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《槐乡的孩子》教案设计 《槐乡的孩子》最新教案设计 【教学目标】 能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩 子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点、难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子 勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。能够背诵课文。 【设计理念】 激发兴趣，感受文本美。《论语？学而》有曰：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”；柏拉图在《理想图》中提出：“若把强制和 严格训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，他们势必劲力喷 涌，欲罢不能”；在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是提高教 学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生 由被动学习转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开始，我就让学生 看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望。 品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是 学生学习语文的一种基本方法。在教学中必须按着学生的心，引导学生慢 慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文。本文的文字是优美的，如文中 运用了一系列的叠词：白生生、傻乎乎、甜丝丝等；文中还运用许多对偶 句：“采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”等都是十分优美的，是值得学习 积累的。 体验提升，表现文本美。 美的表现形式是多种多样的。学生在感悟、积累之后就应该去表现。其实 表现美是学生巩固美、丰富美、发展美、创造美的过程。如采用让学生通 过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现 槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，向 学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想 象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅 巨大的画卷。再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五 月。 【设计思路】 根据课文内容、语言、结构等方面的特点，结合《语文课程标准》要求， 我设计了以下思路：1.揭示课题，激发兴趣；2.初识课文，接触感受；3. 细读课文，品位感悟；4.熟读背诵，体验提升。 教学过程： 一、 揭示课题，激发兴趣 今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽 迷人的地方。板书：槐乡五月 当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什 么问题？（学生交流） 发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢？（激发兴趣，吸引学生走进文 本） 二、 初读课文，接触感受。 过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！ 教师范读，学生按要求听读。 出示听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一 些长句的停顿。 学生自己读读，读后检查：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句 是否读准，课文是否读通顺。 再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美？ 学生读后交流回答：（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。（2）槐花很 香。（3）槐乡的孩子非常热情好客。（4）槐花可以做各种好吃的，还可 以做装饰物。（5）五月槐乡让人不想离开。 齐读课文，感受槐乡五月的美。 三、细读课文，品味感悟。 出示重点句，质疑： 出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 指名读，读了这句话，你有疑问吗？怎么解决自己的疑问？（学生交流 引入学习课文。） 自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说 说最喜欢读的理由。 学生自由圈画读书。 讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你 最喜欢读哪一句？ 第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐 花开得又多又白，美丽无比。 第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态 美， 第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说 什么？ 第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略 的孩子的话语吗？ 第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了 槐花的香气袭人。 第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中 了。用夸张的手法写出了槐花香。） 说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们 去看看被香气熏醉的孩子！ 精读第二小节： 指名读第一句。 多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花 饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？ 真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一 定要做给我们吃哦！ 第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？用下列句式说 话：槐乡的孩子真一一啊，你一走进槐乡，