《永遇乐·京口北固亭怀古》说课教案.docxVIP

《永遇乐?京口北固亭怀古》说课教案 一、 说教材 1、 《永遇乐-京口北固亭怀古》这首词是高中必修二第三专题第四篇 课文。这个单元以“历史的回声”为内容编写课文。它的着眼点在于学习 前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见 解；在于学习如何把握历史瞬间，进行忠实记录。 2、 《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词，是作者登临京口北固亭所 作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激 荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作。抒发自己壮志难酬、报国无门的悲 愤之情。 3、 教学目标及重难点分析：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意 识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求， 本科目标设定如下： 理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古讽今的写作特点。 体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 流利地背诵本词。 其中，教学目标一、二、三都是本课的教学重点，而教学目标一又是 难点 二、 说教法 这是一首充满激情、充满伤感的词，如何让学生喜欢上它，并主动投 入学习？学生如何学习欣赏宋词？要求教师在教学过程中以诵读为主，在声 色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。这样既关注了学生 的“情感、态度、价值观”，又顾及了学习的“过程与方法”，建立起以 品悟性探究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式，从中培养和发展学生 的创造性思维，在尝试写中形成积极的学习态度和正确的价值观。 新教材入选这首词，意在让学生学习名家名篇，体会作者报国无门、 请缨无路的悲愤之情，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以，我 把这节课定位于鉴赏诵读课。 三、 说学法 新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作 探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟”。因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂 以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达 到提升个人语文素养的目的 1、 借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文 意，提局阅读古诗词的能力 2、 多形式朗读课文，培养语感。 3、 交流讨论法深入体会作者情感。 在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课 堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的 理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动 教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。 四、说教学过程 导入新课。 提问：继承苏轼把词的豪放风格发扬光大的是谁？ 学生答：辛弃疾。教师自然地导入新课，今天我们一起学 习他的一首词《永遇乐?京口北固亭怀古》，并板书课题及作者。然后介 绍作者及其作品。介绍作品时可用郭沫若的对联：铁板铜琶继东坡高唱大 江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。目的是让学生知人论世，更好地 了解其作品的豪放词风和爱国情怀。 确定目标。 目的是让学生明确本课的学习方向和学习重点。3. 目的是让学生明确本课的学习方向和学习重点。 3.合作学文 第一部： 佛狸祠元嘉草草检查预习 佛狸祠元嘉草草 字音：狼居胥 词义：风流 饭 目的是检验学生的预习效果并逐步培养其认真预习的 好习惯。 初读课文，朗读指导。第二步、 初读课文，朗读指导。 1、 教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、 尽量读出感情。） 2、 学生自由朗读并结合注释、查工具书或者查资料书去疏通词义。 3、 个别学生朗读，学生点评，教师点评。 4、教师范读或听录音朗读。 用多种朗读方式调动学生情绪，烘托课堂气 氛，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。而且这有助于帮助学生完 成学习目标三。 第三步、再读课文，“时空连线”，深化理解，整体把握文章内容。 1、师问：诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了什么人？ 生答： 景：千古江山、舞榭歌台；斜阳草树、寻常巷陌 人：孙权、刘裕 2、思考：辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘 裕？ 孙权：他曾经在京口建立吴都，并曾打败来自北方的曹操的军队，保 卫了家园。 刘裕：刘裕的祖先由北方移居京口，刘裕曾经在这里起事，最后建立 政权。为了恢复中原，他几次大举北伐。 他们有着共同点：是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在 京口起步。 3、合作探究：请同学们想想用这二个人的典故，还蕴含了什么意思? 偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里，遥望 南师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌。 当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：“山外青山楼 外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”已经国破 家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒