《狐假虎威》课堂实录（）(部编本二年级上册).docxVIP

《狐假虎威》课堂实录（）（部编本二年级上册） 第一课时 一、 导入 小朋友我们今天学习〈狐假虎威〉（板书：〈狐假虎威〉）这一课的生字比较 少，通过预习，认识了没有？好.现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字 读正确。（指名读课文。老师纠正了 “呀”读音，告诉小朋友，在课文中 应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷的“闷”应当儿化。 二、 学习课文 1小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看 着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一 下。 2谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 3 （表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲 的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括 出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下 来。 4根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 5是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里 的意思就是 （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威 风是真的。” 6是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐 狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假” 是 （“借”的意思） 7查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字 典） （生回答） 8这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用 老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正 确、流利、读出感情。（指名读第一节） （1） 生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从 老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 （2） “窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （学生查字（3）学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请 （学生查字 教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样? 典） （4）学生回答：逃跑、乱跑 （5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了， 狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后 指名读） 9请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的 对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙 （1） “骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可 以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在 一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） （2） 这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在 想注意，在想点子） （3） 是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出 “拉”的动作） （4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （5） 不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子） 把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？ 读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉 长） （6） 对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我” 字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。 （学生再读，师范读，齐读，） （7） 第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的 语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百 兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生 朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情 放进去）师范读，学生练读。 （8） 一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩 膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就 可以再请一位读一读） （9） 你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不 让我当大王了呢？你的话我不信！ （10） 暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看 看我的威风。（说完后老师松手） 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 第二课时 、导入 1上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气 大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就 是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要 先读好他们。 二、学习课文 1 （学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾， 半信半疑，东张西望） 2现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小 鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在 前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的 内容进行回答） （1