分数的初步认识优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 3 分数的初步认识 教学内容： 教材第83~87页内容。 教学目标： 1.从现实生活中认识分数，能正确读、写分数。 2.认识分数的各部分名称。 3.理解分数份意义，并能准确说出各部分名称所表示的意思。 4.利用图形折一折，分一分，画一画，涂一涂的方式表示分数，并能准确说出相应的分数。 5.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。 6.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。 重点难点： 重点：能准确读、写分数。理解分数的意义。 难点：能准确说出分数的各部分名称，并理解各部分名称所表示的意思。 教学过程： 一、新课导入 教师：在公园里，同学们正在高兴地野餐，4个月饼两个人怎么分？ 学生：4÷2=2(个) 学生：每个人2个。 教师：2个月饼两人怎么分？ 学生：2÷2=1（个） 学生：每个人1个。 教师：1个月饼两个人怎么分？ 学生：一半 教师：这个一半，怎么表示呢？ 这就是我们今天要学习的内容——分数的初步认识。（板书课题：分数的初步认识） 二、自主探究 1.认识几分之一。 （1）引出分数。 （课件出示教材例1）：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。 教师板书，写作：，读作：二分之一。 小结：把一个月饼平均分成两份，取其中的的1份，就是 。 （2）提出问题。 教师：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？ 同桌讨论后回答。 （3）学生活动。 动手操作：任意拿出一张长方形纸，平均分成2份，可以怎样分？ 学生汇报。（找出不同的分法贴在黑板上） （4）追问：每份都是这个图形的几分之几，为什么？ 每份都是这个图形的，因为都是把一个图形平均分成2份，一份就是它的。 （5）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两份，举起其中一份问：“这是长方形的吗？为什么？” 学生小组讨论后回答。（不是，因为不是平均分成两份。） 注意：读分数时，先读总份数，在读其中的份数。 写分数时，先写总份数，在写分数线，最后写其中的份数。 2.认识四分之几。 （1）师生探究。 教师：（课件演示）如果我们把一个正方形平均分成4份，然后把其中的1份涂上颜色，又该怎么表示呢？ 让学生试着说一说：把一个正方形平均分成4份，取其中的1份是这个正方形的四分之一，写作。 （2）学生活动：互相说一说表示的意义。 （3）请同学们推测一下没有涂色的部分可以用分数怎么表示。 一个正方形平均分成了4份，其中的3份没有涂色，所以这其中的3份就是这个正方形的四分之三。 学生推测后说出自己的推测。（）（教师板书：） （4）追问：谁能说说代表什么？ （一份是这个正方形的，没有涂色的部分占了这个正方形的3份，也就是3个，即这个正方形的。） 3.以图助学，认识几分之几。 课件出示教材例3。 （1）让学生独立看图填一填，说一说。 （2）小组内交流。 （3）集体交流，学生上前展示汇报。（教师选择性地板书分数） 教师：（指着黑板上的分数）像，，，，，…这样的数，都是分数。 小结：一个正方形、一条线段、一个圆都可以看成一个整体，换句话说我们把一个整体平均分成了若干份，取其中1份就表示几分之一，取其中几份就表示几分之几。 4.分数应该怎么写呢？ 说明：在分数中，中间的横线叫做分数线（也就是平均分），分数线上面的数叫做分子（图形平均分成的总份数），分数线下面的数叫做分母（取其中的份数）。边说明边板书： 3 ……分子（其中的份数） — ……分数线(平均分) 4 ……分母(总份数） 三、巩固练习 1.完成教材第85页“课堂活动”第1题。 动手折一折，独立完成练习，集体交流。 教师强调：把一个物品平均分成几份，其中的1份就是这个物品的几分之一。 2.完成教材第85页“课堂活动”第2题。 教师读出分数，学生在答题纸上写出相应的分数。 四、课堂小结 教师：同学们学得真不错，今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中，我们还要继续走近分数，了解分数，揭开分数更多的奥秘。 板书： 分数的初步认识 像，，，，，…这样的数，都是分数。 3 ……分子（其中的份数） — ……分数线(平均分) 4 ……分母(总份数） 教学反思： 本节课的教学任务基本完成，还是部分同学存在知道意思，不会描述的现象，也许是平时让学生动口减少的原因，还有就是写分数时，部分同学仍然是从上到下的形式写的，正确的写法应该是先分母，再分数线，最后分子。也就是从下到上的顺序写分数。在以后的教学中，我会更加注意这些细节，让同学们尽情的说出来，把自己所想的知识能够用数学语言形式说出来。在写分数时，我也会更加强调细节，利用分数的意义，来强化分数的写法。