学前幼儿园_创意格子画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动名称：《创意格子画》 活动领域：艺术活动 年龄段：大班 活动目标： 1、欣赏蒙德里安的代表画作，观察画中的色块与线条，领略格子画的美。 能借鉴格子画并变化横线、竖线的距离、格子的密度，用不规则的色块进行装饰。 善于大胆创作，体验装饰画的乐趣。 活动重难点： 重点：初步感知蒙德里安的代表画作，了解格子画的特点。 难点：借鉴格子画的特点进行装饰。 活动准备： 1、蒙德里安的四幅经典格子画图片《红黄蓝的构成》《伦敦构成》《构成C》《百老汇的爵士乐》 2、《创意格子画》PPT课件，爵士乐音乐 3、白色绘画纸、红黄蓝色的大小不一的彩色即时贴长条若干、黑色即时贴长条若干。 4.经验准备：幼儿提前阅读绘本《花格子大象艾玛》 活动过程： 以绘本故事《花格子大象艾玛》导入，引出主题。 二、介绍画家，幼儿初步了解画家蒙德里安。 三、欣赏蒙德里安的三幅经典格子画，引导幼儿仔细观察格子画的线条、色彩、形状等典型特征。 1、出示《红黄蓝的构成》图片，引导幼儿观察画中的线条和色块一）出示蒙德里安的《红黄蓝的构成》图片，引导幼儿观察画中的线条和色块。 提问： 你们看到这幅画上有什么？它们是什么形状的？ 你还发现画里有什么？ 2、出示第二幅画作《伦敦构成》图片，引导幼儿观察其中的线条。 提问： 这幅画和上一幅画有什么不同？这些格子是由什么画成的？小结：这幅《伦敦构成》以黑色线条为主，点缀了几个彩色格子。 3、出示第三幅画作《构成C》引导幼儿观察其中的色块。 提问：这幅画与前面的两幅相比，有什么不一样？ 小结：这些有颜色的正方形、长方形都叫“色块”。这幅作品色块突出，而线条却不是很明显。 四、展示伦敦的夜景图引出画家蒙德里安格子画《百老汇爵士乐》，引导幼儿观察格子画，感受画中的故事。 小结：这幅画的名字叫《百老汇的爵士乐》，百老汇是纽约的一条大街，爵士乐是美国很流行的一种音乐，画家就是听着这首欢快的爵士乐欣赏了夜景画出这幅作品。 五、欣赏生活物品上的格子图案，感受格子图案在生活中的运用。播放《生活中的格子》图片，带领幼儿欣赏建筑、家居、衣服、装饰品等物品上的格子图案。 师：人们都很喜欢蒙德里安的画，生活中常常参考格子画的风格，我们一起来看看它都运用到了那里呢？ 六、幼儿自由创作格子画，体验装饰的乐趣。 师：你们想不想像蒙德里安一样设计一幅格子画？现在让我们一起设计一副格子画，你们敢挑战吗？ 1、教师讲解绘画过程中的要求以及规则，提醒幼儿注意剪刀使用的安全。 2、幼儿按照自己的意愿大胆创作，教师巡回指导。 七、作品展示，请幼儿分享作品中的小故事，教师及时鼓励表扬给予肯定。 活动延伸：1、将幼儿作品摆放在语言区，小朋友继续交流，发展幼儿的语言表达能力。 2、在美工区提供更丰富的创作格子画的相关材料，幼儿自主进行创作。 学情分析 美术欣赏同其它的艺术欣赏一样，是人们观赏艺术作品时特有的一种精神活动。蒙德里安的格子画以简单的直线图形、单纯的三原色的各种组合，创造出非常简练、宁静、和谐、又带着一点神秘吸引力的艺术。爱学、好问，有极强的求知欲望正是大班幼儿年龄特点，大班幼儿是幼儿语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，也能生动有感情地描述事物。对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，他们在讲述时能根据图片内容想象他们的心理活动。《指南》艺术领域目标之一就是让幼儿喜欢多种多样的艺术形式和作品，喜欢艺术活动并能大胆表现，具有初步的表现与创造能力。为了让幼儿通过对独特创意作品的欣赏，让孩子的思维更加活跃与发散，并帮助孩子提升艺术感受能力，为此我开展了创意格子画活动。 教材分析 《创意格子画》是明天版教材大班上册主题五中的一节艺术活动。《纲要》中指出，开展美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判能力，同时学习和积累美术的技能技巧。蒙德里安是著名的新造型主义代表画家，他的作品对当代的建筑、设计都影响很大。特别是他以几何图形为基本元素所创作的作品，色彩鲜明、风格突出，尽管只有色块和线条却能让孩子产生丰富的联想，同时也获得别具一格的审美体验，抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。 《纲要 》中提出的艺术领域的教育目标·“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。喜欢进行艺术活动并大胆表现；具有初步的艺术表现与创作能力。”蒙德里安的作品风格比较抽象，然而幼儿还处于具体形象思维阶段，活动中运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在动感的爵士乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，通过定格、重现等引导幼儿观察、比较，探索了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。激发孩子的想象力，从而获得