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教师反思总结 教师反思总结 第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 教师反思总结 教师反省总结 　　我们更多的思虑、更多的关注，我们要踏扎实实地研究高效讲堂教课，从学生本质出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的讲堂教课成立在更为有效的基础上!今日我给大家整理了教师反省总结，感谢大家对我的支持。 教师反省总结篇一 　　一、 依照学科规律，研究高效教课方法。 　　教课方法包含教与学两个方面的方法，从教课过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技术活动的方法。三是进行感情活动的方法。教课活动的最后目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不可以依照自己教的思路进行教课，而应依照学生学的规律进行教课。即：学生应当如何学，我们就应当如何教。所以，我们在教课方案时，要以充足尊敬学生已有知识经验为前提，教师设计的教课方案要吻合学生的本质状况，周祥地考虑到学生计在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排次序相关，但与学生自己的学习水平与生活环境关系更大。并依据这一特色来确立教法，力求达到教与学的一致。比如，如何引出新知识、新句型，如何用同学生们熟习的生活现象去解说一个看法，如何创建情形，如何归纳学过的知识点等，都要吻合学生的本质，才能起到高效的作用。 　　在本质的讲堂教课过程中，教师与教材所供给的知识内容有可能是学生所没有经历的。所以，在讲堂教课过程中，应尊敬学生的本质认知水平，即便对教课进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并达到教师的希望，学过的东西学生并无掌握好，所以，在讲堂教课过程中，我随时随处关注学生的反响，(如学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴)。依据学生的反响随时调整自己的教课方案，从学生的本质水平出发，学生注意力不集中，我宁愿不讲，让学生先放松一下，活动一下;让学生弄理解再讲，学生没弄理解这个问题，我一般也不往下讲 另一个问题。不论用如何的学习方法，重点是合适学生的教课方法，才能达到高效。 　　二、努力让学生参加合作学习，练出学生的真水平。 　　语文课是语言课，是训练课。很多知识的掌握和能力的培育不是靠教师教出来的，而是靠学生练出来的。组织讲堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中踊跃、充足地进行谈、说、评、议等语言表达活动，进而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。 　　三、在语文讲堂教课过程中，我们会进行各样内容的社交活动，为了让每个学生都有时机参加到对话中去，我都会把对话演练放到小组活动中，让学生在小组中睁开对话演练。学生的层次是不相同的，在对话和课文演练过程中，学生所需肩负的内容也是不相同的，所以，在合作小组成立的过程中需尊敬同组异质，组间同质的原则，依据课文内容的不同，让不同层次的学生肩负不同程度的角色。因为教课内容的不同，在讲堂教课中，我会依据不同的内容采纳不同的分组方法。这就要修业生一定熟记相关运动的名词才能 灵巧顺接，也要修业生注意力高度集中，才不 致于出现重复的现象，这样的演练，学生的喜悦点、注意力获取极大的激发。 　　四、运用小组合作活动，能够加速教课的节奏，增强训练密度和广度。在讲堂上教师能够用迅速反响的方式经过语言训练的形式，有节奏地让学生练。这样不论学生成绩好、差，人人都能参加。学生在活动时都被一种踊跃的感情所支配，将大大激发参加讲堂教课的热忱，调换踊跃性。以教师为中心的讲堂教课模式将转变成以学生为中心，学生成为教课的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行社交，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了讲堂氛围，成为学生所喜欢的教课活动方式之一。人人参加活动，人人有事干，组组都要练，练出真水平。 　　五、部署有效的课后作业。 　　作业的部署一定于所讲问题，鉴于要学生解决的问题，在部署作业的时候，一定有典型性和启迪性，难度适中，有益于贯通融会，不可以盲目去部署作业，急忙了事，为了对付检查，随意的翻译课文，随意的抄录单词。作业批阅结束后，必定要实时反应。 　　六、教课反省是有效讲堂的有益提高 　　教课反省是教师专业化发展内容的重要部分，是促进教师个体以致集体由教课者向研究型教师转变的催化剂。教师的反省能力应在自己的反省过程中得以形成和提高，反省过程可分为四个环节：详细经验rarr;察看剖析rarr;抽象的从头归纳rarr;踊跃有效的考证。有从事英语教课研究多年的学者提出，反省能力是一个高素质的教师所一定具备的一项能力，此中包含对教课方案的反省，对教课过程的反省，对自己教课行为的反省，对讲堂教课集体行为的反省，对教课评估的反省等。明显，这类教课反省能力其实不是一项与生俱来的或