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再论中职学校电工电子理实一体化教学 再论中职学校电工电子理实一体化教学 再论中职学校电工电子理实一体化教学 再论中职学校电工电子理实一体化教课[纲要]目前我国中职教育的理论教课和实践教课还没有 实现一致与交融，还是依据传统教育模式分别按序次进行。此中，理论教师主要教授理论知识，实训指导教师主要负责实质操作。这一教育模式的存在是造成理论教课与实践教课脱节、重复教课和空白教课等中职教育问题的主要成因，对中职学生知识系统建立造成了很大阻挡，影响了中职教育质量的提高。而理实一体化教课模式是解决以上中职教育问题的重点所在，已有好多教师在商讨和实践这一方法。本文联合自己的教课经验主要商讨理实一体化教课模式在中职电工电子教课中的应意图义与门路。 [重点词]中职学校电工电子教课理实一体化 [中图分类号]G712[文件表记码]A[文章编号]1009-5349 2015）10-0236-02 目前我国中职学校电工电子的传统教课模式分为理论 教课和实践教课两部分，二者在教课上自成系统的问题广泛 存在。因为专业技术理论教课和实践教课是分阶段进行的， 所以，理论教师和实训指导教师常常依据个人的教课习惯来 安排教课，互相之间联系不够，甚至于脱节，造成了理论教 师只着重向学生教授理论知识，而实训教师只着重训练学生 的实质操作技术，两类教课的目标、方法和内容不可以合理兼顾，理论教课与实践教课严重脱节的现象，严重影响了电工电子教课质量的提高和适用型技术人材的培育。 理实一体化教课模式就是指集现代教育技术中的理论性、实践性及实训内容为一体的教课体制设置。它是目前中职学校电工电子教课的发展方向，它拥有职业性、实践性和开放性的特色，能够有效整合教课资源，解决电工电子理论课与实训课相脱节的问题，使学生能够将着手与动脑联合起来，更有效地提高自己的职业技术。关于这方面的理论商讨和教课实践在近些年已经被中职学校的专业教课所重视，也有好多老师推出了自己的研究成就与建设性建议，但从目前中职学校这门专业课的教课实践看，仍需连续关注并踊跃商讨这一论题。 一、中职学校电工电子引入理实一体化教课模式的重要 意义 深入教课模式改革。中职电工电子引入理实一体化教课模式，不单能够有效解决分段教课模式所存在的理论知识与实质操作相脱节的问题，并且能够使教课方式获得改革，从而活跃讲堂氛围，最大程度地调换学生的学习热忱和主观能动性，使学生剖析问题、解决问题的能力获得提高。此外，理实一体化教课模式还能够使教课场所获得充足利用，使教课实践获得合理增补。 促使理论知识与实践应用相联合。理实一体化教课模式不单能够使学生从无聊无聊的理论学习转向生动风趣的实践训练，并且能够将理论知识运用到实践应用之中，使学生在实质实践中自觉将对理论知识的感性理解上涨为理性认识，从而使学生的思想能力获得开发，实践水平获得锻炼，从而使教课成效和教课质量获得大幅度提高。 架构讲堂教课和实践操作相联系的平台。理实一体化教课模式的最大长处是能够将讲堂教课与技术实践联系在一同，并成为培育学生实践技术的基础。此外，理实一体化能够集中表现中职教育规律。因为学生在讲堂上不单能够学到理论知识，并且能够学到操作技术，这能够极大激发学生的学习踊跃性和主动性，使被动学习变成主动参加，从而使实践能力获得提高。 提高教师的职业能力。中职电工电子理实一体化教课模式能够使教师在教授学生理论知识和培育学生实质操作技术的过程中，获得自我的提高与完美。在电工电子教课过程中，中职教师应该不停创新教课方式，实时掌握所需新知识与新技术，为提高电工电子教课质量确立优异的基础。 教课成效获得进一步优化。理实一体化教课模式对培育学生的操作技术、创新意识和综合能力拥有事半功倍的作用。中职电工电子采纳理实一体化教课模式能够有效锻炼并提高学生的实践着手能力、剖析问题和解决问题的能力，从而 大大提高电工电子的教课质量。 二、建立中职学校电工电子理实一体化教课模式的门路 （一）采纳与理实一体化相当套的教材 一个教课模式的建立一定有实质内容作为支撑，所以，中职电工电子理实一体化一定配套有关的教材。因为传统教材没法知足理实一体化的实质需要，所以，在征订或编写有关教材时，要认真对传统课程方案进行弃取，并在各知识点中融入实践训练。这样所形成的电工电子理实一体化教材才能够适应现代教育的需求。 （二）建设理实一体化所需的配置设备 中职电工电子引入理实一体化教课模式，应该建设与之相当套的一体化教室等硬件教课设备，这不单能够知足理论 教课的需求，还能够适应实践教课的需要。在一体化设备中，讲台、黑板、课桌和实践操作设备均需要一体配置。在实质 专业教课中，设备与课桌的部署应表现前后型和混淆型的特色。桌椅的摆放应该方便于理论教课，而实习设备的增加应该方便于实践操作训练。这样在实质授课时，既有益于交错教课，又有