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再论培养素质,从小抓起 再论培养素质,从小抓起 再论培养素质,从小抓起 再论培育素质,从小抓起纲要：实行素质教育是提高教育现代化水平的核心内容，培育学生综合素质，应当从小抓起，从基础教课抓起。本文以小学语文教课为例，主要商讨了小学语文教课中实行素质教育的重要原由以及出现的主要问题，并依据这些问题进一步商讨了培育学生素质的详细举措，希望能够对目前的小学素质教育的有效实行起到必定的帮助。要点词：素质教育；语文教法；素质培育 中图分类号：G623.2文件表记码：B文章编号： 1672-1578（2016）05-0051-02 素质教育是我国目前教育局势的主流，它作为一种表现 时代精神的教育思想，已经获得了广大教育界人士的广泛认 同。在小学教课讲堂中长远倡导睁开素质教育，既有其自己 的必需性也有必定的紧急性。第一，实行素质教育，是提高 教育现代化水平的核心内容，它旨在充足开发每个人的潜能， 培育其人品、各方面的意识以及促使其多种能力的提高。其 次，因为社会和家庭对学生的成长教育缺乏全面的认识，导 致社会上常常出现家长愈来愈重视学生才艺学习而忽略做 人教育的趋向。所以，在小学教课讲堂中长远倡导睁开素质教育至关重要，我们既要关注目前小学语文教课中实行素质 教育过程中面对的主要问题，也要依照问题商讨相应的解决 对策。 1.1片面重申语文学科的工具性，淡化思想性。在目前 的语文教课讲堂上，大多数教师都把语文当作了一种教会学 生掌握语言文字的基本工具，而忽略了语文这门学科自己思 想性的教授。其实，语文培育学生的听闻读写能力的原由是 多方面，一来是为了方便社会社交，知足学生的生活实践的 需要；二来则是为了服务社会，促使整个社会的发展进步， 尔后者才是语文教课的最后目的。试想在没有好的思想指导 的前提下，即便语文的工具性作用发挥得再充足，于社会进 步、于国家发展而言又有何意义呢？ 1.2割裂教与学的关系，不着重学生素质培育。最近几年来， 整个教课系统不单着重教法的研究，同时还十分重申学法的 研究，这无疑是目前教课研究的一大进步。因为传统的语文 教课都片面重申了教师怎样教而忽略了学生怎样学，所以在 现阶段的教课模式中，社会对学法研究的关注度有了很大提 升，这类现象是极为正常的。可是，仍有很大一部分教师还不曾意识到教课相长的重要性，割裂了教法和学法的关系， 甚至将二者对峙起来，长远下去势必不利于学生综合素质的 提高。假如只着重研究学生的学法而忽略教师的教法，认为 把学法教给学生，学生就能掌握自学能力，那么学生的学习 视线必然是狭小的，更别谈学生个人素质的培育了。 1.3重训练形式的多样性，轻个人能力培育。不可以否定， 花式百出的训练形式确实有助于激发学生的学习兴趣，能够 加深学生对有关知识的累积，但形式也要为最后目的而服务， 不可认为了纯真地追求形式多样化而忽略了学生能力的提高。 比如，有些教师在教课的过程中对于学生听闻读写能力的综 合培育还做得不够完美，有些教师过分较强要点课文的背诵 而忽略了学生思想能力的提高。其次，在学生学习习惯的养 成方面，也未能指引学生养成优秀的语文学习习惯，这对培 养学生的语文能力、全面提高素质起到重要的阻挡作用。 2.1发掘学科的思想性，培育学生基本道德素质。语文 教材中的各种题材的课文，自己都有着丰富的思想亟待我们 去发掘。教师在教课过程中，要注意将教材内容和学生的生 活实质联系起来，存心识地指引学生养成优秀的道德素质。 第一，能够从培育学生关怀自己及关怀家人的身心健康开始。 比如，苏教版小学一年级语文教材中有两幅对于念书、写字 姿势的绘图，要修业生身体坐直，眼睛与书籍保持一尺距离。 这是波及小学生一世、关系到他们此后学习状况的重要内容， 教师应当指导学生严格要求自己，并告诉他们念书不单要学 习书籍上的知识，还要懂得关怀自己的身心健康，养成优秀 的生活习惯。其次，还能够培育学生追求真谛、追求知识的 习惯。现代素质教育理念所贯注的一个重要理念，就是提高 学生获得知识的能力，激发学生探究未知的盼望，进而在其 内心里成立起自我教育的意念。 2.2利用学科的形象性，培育学生的审美素质。语文教 学内容自己包括着丰富生动的艺术美，既有文本变化有致的 结构美，也包含着感人心魂的人物形象美。这就要求我们在 平时的讲堂教课中，应当着重培育学生踊跃向上的审美素质， 使学生感觉到艺术美感的熏陶。 2.2.1品词析句，指引学生学会鉴赏美。法国艺术大师罗 丹曾说过：对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺乏发现。 每个人都拥有赏识美的能力，这是出于一种本能。但至于 怎么发现美、赏识美，则与他的认知能力有着亲密关系。因 此，培育学生的审美素质是小学语文老师肩负的重要责任。 在平时教课中，我们应当踊跃指引学生在品尝好词好句的过 程中，去发现美、鉴赏美。 2.