人教部编版一年级语文上册识字《快乐读书吧》教案教学设计优秀公开课 (3).docVIP

PAGE PAGE 1 《快乐读书吧》 一、文本教学解读 把课外阅读纳入课程是部编语文教材的一个突出特点。教科书在第一单元“语文园地” 后安排的“快乐读书吧”，就是课内外阅读沟通的重要桥梁。这是个全新的栏目，需要教师根据学情，创造性地开发课外阅读资源，把课外书引入课堂，不断增加阅读量，引导学生体验主动阅读、分享阅读的快乐。 一年级上册的“快乐读书吧”主题是“读书真快乐”，重在激发学生课外阅读的兴趣。课文由 4 幅场景图和 4 段提示语构成：和爸爸妈妈一起读书；和小伙伴分享故事；去书店翻阅图画书；学了拼音后可以读更多的书。本课精选了恰当的教学内容，围绕“读书”，为教师创造性地设计各种有趣而有效的活动提供了路径。如教师借助爱看书的卡通形象——大猩猩威利，带领学生打开关于书的话题，接着引导学生在与威利认识、交往和告别的过程中， 快乐地和书进行“交流”，在不经意间感受到书是生活中的“好朋友”，读书就像呼吸一样自然。 教师可以设计的主要活动有：1.学生和爱看书的威利交朋友，猜猜他爱看什么书，从百宝箱里摸答案，帮他分类整理书，从中感受到书的世界是丰富多彩的；2.再来猜一猜，威利爱看的书是从哪儿来的，师生交流后，教师可通过图片让学生了解到生活中很多地方都有书； 3.跟着威利去新华书店“选书”和“看书”，先帮威利找到想看的书，然后自己选书、安静地看书，看完书不打算买回家的话把书轻轻放回原处。学生可以四人一组参与各项活动，既有个体阅读体验的交流，又有相互合作的学习。 为了让学生有更真切的感受，本课的教学可以在学校阅览室里进行。教师可把阅览室打 造成类似书店环境，模拟新华书店的童书区：各种图书分类摆放，各个书柜放置相应的种类 标签。 二、教学活动设计教学目标： 在活动中感受书的世界，感知书是丰富多彩而有趣的。 了解生活中很多地方可以找到课外书。 掌握一种书店找书的方法：找书柜—看书名—查目录；知道在书店看书要安静，不买 的书要轻轻放回原处，并付诸实践。 教学时间：1 课时教学过程： 课前准备： 把阅览室模拟成书店的童书区。 多媒体课件、百宝箱、《笨狼的故事》。 板贴：威利的图片、书的封面和省略号（大）。 磁板、书的封面和省略号（小）。 一、结识新伙伴，好书来见面1.和大猩猩威利见面。 在这个特别的地方上课，老师给大家请来一个新朋友。请你叫叫他的名字，和他打声招呼吧！ 说说威利是个怎样的小伙伴。 要点：他是个大猩猩；他的样子很可爱；他特别喜欢书，头上还顶着书呢…… 提示：课堂伊始，学生就有一种新鲜感，能带动情绪在轻松的气氛中认识一个爱读书的新朋友。 猜一猜，威利爱看哪些书。 提示：根据学生的发言，教师适时提示读书的益处，如喜欢读童话故事的人，往往有一颗美好的心灵；读科普类的书能收获许许多多的知识；读历史书会让小朋友变得聪明；寓言 故事会告诉我们一个个道理…… 摸一摸，百宝箱里找秘密。 威利究竟爱读哪些书，让我们把它摸出来，并大方地告诉大家：威利爱读《×××》同 时，引导学生把书的封面贴到黑板的左边。 最后一个秘密——省略号，它告诉我们什么呢？ 要点：《十万个为什么》《发明发现》《幼儿手工入门》《幼儿折纸》《白雪公主》《唐诗三 百首》《四季儿歌》《笨狼的故事》；省略号表示威利爱看的书还有很多，就不一一介绍了。 小结：小朋友，《笨狼的故事》这本书你喜欢读吗？为什么呢？谁来为大家现场读一段？ 如果还想读里面的故事，下课来问老师借这本书吧。 4.帮助威利整理书。 威利爱看的书这么多，让我们帮他整理成四类。一组小朋友在黑板上整理，其他组的小朋友在座位上整理。 教师采访在黑板前整理的一组学生：为什么要这样分？学生边回答边贴上图书种类的标签。 要点：科普知识、儿童手工、诗词儿歌；科普知识是介绍科学知识的；儿童手工告诉小 朋友怎样做东西；诗词儿歌的内容都是短短的、浅浅的，读起来琅琅上口。还有好多书就用 小小的省略号来表示。 通过整理，威利爱看哪些种类的书，就很清楚了。他会对你们说什么呢？ 录音：“小朋友们，你们太棒了！在你们的帮助下，我知道自己爱看哪些种类的课外书 了，谢谢你们哦！” 二、用心来发现，处处都有书1.猜猜书从哪里来。 威利爱看的书这么多，都是从哪儿来的？请你再来猜一猜。 2.看看有书的地方。 大家说得真好，生活中处处能找到书，我们一起来看看吧。教师出示课件里的各种图片： 小朋友家里的书柜，教室里的书架，学校的阅览室，大街小巷的书店，图书馆，童书馆，网上书店…… 3.听听威利怎么说。 这么多地方可以找到书，威利经常会在哪儿看书呢，听听他是怎么说的。 录音：“我家有一个大大的书柜，我经常在那儿拿书看，我还特别喜欢去新华书店看书，因为那里的书更丰富多彩。下面，我就要去新华书店看书，你们愿意跟我一起去吗？” 三、