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5以内加法说课稿 5以内加法说课稿 PAGE / NUMPAGES 5以内加法说课稿 之内的加法讲课稿 明光市第三小学 王倩 各位领导、老师们，你们好！ 今日我要进行讲课的内容是小学数学 《5 之内的加法》这一课。 第一，我对本节内容进行剖析 一、说教材 我讲课的题目是《 5 之内的加法》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数 学一年级上册第八单元中的教课内容， 本节课是学生在数学学习中初次接触计算 的问题，这节课的知识基础是 5 之内数的分与合。 经过本节课的学习， 学生要能 初步理解加法的含义， 并能正确计算 5 之内的加法， 在这个过程中， 感觉数学与 生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 本节课包含加法的初步认识和 5 之内的加法两部分内容。 加法的初步认识是 选择了学生熟习的在校园中劳动的场景， 让学生在解决问题的过程中初步领会到 把两个数“合起来” 要用加法计算。 在此基础上，经过进一步让学生看看、 摆摆、 算算，学习 5 之内的其余加法算式， 并初步学会用加法解决生活里简单的实质问 题。 本节课的要点是初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 之内数的加 法。 教课目的 1、联合详细情形初步领会加法的含义，能够正确计算 5 之内的加法，并能 用加法解决简单的实质问题。 2、培育学生初步的察看、理解和语言表达能力。 3、使学生初步领会数学与生活的联系，初步产生学习数学的兴趣 教课要点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 之内的加法。。 教课难点：认识和理解加法的含义 二、说教法 教课中充足利用现代教课媒体，创建传神的情境，为学生供给丰富、生动、直观 的察看资料，有效地激发学生的学习踊跃性和主动性，学生充足的察看、感悟、 发现图中的教课信息的基础上，自主提出问题，解决问题，在获取悉识的同时， 察看能力提升， 思想能力获取发展， 并获取踊跃的感情体验， 为后续学习累积了 必定的感性经验。 三、说学法 增强基础训练。 促使主动研究。 指引学生用多种方法计算 5 之内的加法。 合时练习，培育能力。 四、说教过程 （一）复习 5 之内数的分与合（快速抢答） 开始，以游戏的方式引入，切合一年级学生的年纪特色。这样，能够快速集中学 生的注意力， 激活学生的学习动机， 同时唤醒学生的已有知识， 为学生搭配进一 步研究 5 之内加法的“脚手架”。 （二）创建情境，指引研究。 出示情境图，说出图意。 电脑客件出示课间小朋友劳动的场景动向演示又有 2 个小朋友跑过来，请问同学 们认真察看画面的变化， 而后把看到说一说。 在学生报告的过程中教师要指引学 生用完好的话来说出图意并列出算式，板书 3+2=5，在这里，充足利用多媒体课 件供给动向数学信息， 能够有效刺激学生的多种的多种感官， 让学生的眼看， 脑 想，口说的过程中理解图意。 表现算法多样化，扩散学生思想。 如何算出 2+3=5 呢？同学们在说的过程中领会算法的多样化。 （三）分层练习，清晰算理 利用课件出示 P45 的小鸡和青蛙图， 请学生认真察看， 用完好的话说出图意，列出算式，板书 3+2。学生经过看图计算，能够进一步理解加法的含义，加深对算法的理解。 按要求摆一摆 请同桌两个人一同看算式， 摆出 2+3=5 的圆片，而后让学生说出摆法。培育 学生的合作意识和语言表达能力并且能够再次激发学生的学习踊跃性， 使学生在 快乐的同桌合做的过程中进一步理解，建立 5 之内的加法知识。 优化算法 第一教师应该实时必定学生不一样的思虑方法， 是尊敬学生的想法的重要表现。 在练习中领会算法的最优化。 “假如我们不看图，也不招手指，会很快计算出第 45 页第 3 题吗？”这样的发问，能够有效地指引那些以直观进行计算的学生逐 步离开直观过渡到应用数的构成知识进行计算， 这里能够充足展现生、 师互动的 空间，学生在主动研究的基础上， 充足地说出自己的算法， 体验学习成功的快乐， 这样不只关注每个学生的感情，尊敬学生的自主选择，合时指引学生离开直观， 直策应用数的分与合知识来进行计算， 逐渐实现教课直观到抽象的过分， 又表现 了算法的优化。 （五）总结评论，拓展延长 小朋友们学得特别好， 大家用自己的聪慧才华解决了这么多半学识题， 老师 真为你们快乐。 请你们回家后， 把今日的收获讲给爸爸妈妈听， 再和爸爸妈妈一 起察看家里的物件，那些能用加法算式表示，好吗？ 课尾，指引学生将自己的学习收获带回家与爸爸妈妈一同分享， 鼓舞学生观 察身旁的事物发现教课识题并想方法解决问题， 让学生进一步感知数学与生活密 切联系，使学生从小养成用数学的目光察看身旁事物的习惯， 有益于培育学生的 教课脑筋和问题意识，增强学习教课的兴趣。 五、说板书 板书：经过例题的教课， 试一试板书得数是 5