物体的沉与浮教案.docVIP

物体的沉与浮教案 　　物体的沉与浮教案1活动目标： 　　1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。 　　2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类 　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 　　活动准备： 　　幼儿准备： 　　水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。 　　教师准备： 　　水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球 　　一、创设情景。 　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。 　　二、实验 　　幼儿尝试（1）：谁沉谁浮 　　请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？ 　　幼儿尝试． 　　得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 　　教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 　　幼儿尝试（2）重沉轻浮 　　同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论） 　　教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。 　　活动反思： 　　将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。 　　不足之处： 　　1．活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。 　　2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。 　　物体的沉与浮教案2教学目标： 　　1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 　　2、探索调节物体沉浮的方法。 　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 　　活动准备： 　　1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 　　2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 　　重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 　　活动过程： 　　一、创设情景。 　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。 　　二、幼儿尝试（一） 　　教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？ 　　幼儿尝试,得出结论： 　　有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 　　教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 　　三、幼儿尝试（二） 　　1、教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。 　　2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。 　　3、教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。 　　四、幼儿尝试（三） 　　1、教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？ 　　2、幼儿尝试，得出结论： 　　往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 　　3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 　　五、幼儿尝试（四） 　　教师提出尝试题： 　　1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？ 　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。 　　2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？ 　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。 　　六、幼儿尝试（五） 　　教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？ 　　幼儿尝试回答