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二、候选人教学工作情况 1．专业教学资源建设 候选人积极深入企业、行业和广泛跟踪毕业生的就业工作情况 进行专业调研，并参与了水工专业课程体系与教学内容方面的改革。 在课程体系设置方面按企业和行业对中职生的实际需求进行开设， 并充分考虑到为水利建设服务，把企业行业的实际工作内容作为教 教学内容与 学内容；把直接面向职业岗位的课程作为核心课程，其他课程为核 课程开发改革 心课程服务，把技能培养作为核心，理论知识以够用为原则，同时 考虑了学生今后的发展潜力；教学模式上推行教学做高度互融的项 目式工学结合模式；在学生成绩考核方面推行过程考核与成果考核 相结合的方式，做到多样化与全面化。 指导学生在校内进行一个月的钢筋工、模板工、混凝土工的实 训，并考核。指导学生毕业前顶岗实习，增强其实践能力，为学生 实训实习 今后工作打下了坚实基础。 项目设计 组织学生参与《吉林省水土保持重点工程辽源市龙山项目区太 平清洁小流域水土保持方案》 、《永吉县岔路河马家村段护岸水毁修 复工程初步设计报告》等项目的设计，巩固其所学的知识。 由于学校关于实训的设备老化，残缺不全，因此正在引进一批 实训实习 新的设备。正在校内建设模拟施工现场，在模拟现场进行实习实训， 条件改善 为学生步入施工现场做好铺垫。 经过多次的商议、比较， 《水工建筑物》采用校本教材， 《水利 教材及相关教学 水电工程基础》采用水利水电出版社出版的中等职业教育国家规划 资料建设与使用 教材。 在教学时结合图片与水工建筑物录像，能够使学生更形象地掌 握所学知识，更容易达到教学目标，教学效果较好。 针对水工专业的系统性，建设了本校水工专业考核试题库。制 作了主讲课程的课件。在 2010 年学校说课比赛中，所做课件及说课 数字化状况 内容获得了优秀奖。在 2013 年学校说课比赛中，所做课件及说课内 容获得了三等奖。 2．因材施教做法及效果 针对中职学生生源参差不齐和学生学习起点不同的特点，制定了不同的课程教学方 案，力求发挥学生的各自特长，扬长避短。注重培养学生的实践动手能力，提升学生的 专业素养和职业品德，注重学生个体特点，分析学生特长，因材施教、鼓励个性发展。 取得了良好的教学效果。 在教学过程中关心学生成长，努力培养学生健康上进的人生目标，为学生以后人生 的发展打好铺垫，使得每个学生都能更好的接受专业知识，力争让每一个学生都成才， 成长为水利事业的后备人才。 3．教学组织特点及效果 采用项目导向，任务驱动的模式来组织教学，具体教学环节以“给出项目要求—提出 所需理论依据—演示实际操作内容—学生完成整个项目”的过程来体现。创新了教学组织 模式，更贴近实际生产，体现了中职教育特色。教学方法灵活多样，有效激发学生的学 习兴趣，合理利用现代先进教育技术，建立了先进的现代教学环境，提高了学生的学习 4．教学考核方法改革及效果 改变以前的单一成果考核，实行过程考核与成果考核的结合，并对“特长生”加“特长 分”。把成绩分值分散到学习过程的各个方面。如出勤率、作业、报告、学习积极性、提 出问题、回答问题、单元测验、期中测验、成果、期末考试、特长提高的等等方面。通 5．教学思想、教育理论等研究的创新成果及教学运用成效