用爱播种教育1.docxVIP

用爱播种教育 四川省大竹中学 唐俊才 爱是生命的源泉，学习的动力，成才的根基。著名教育家吕型 伟说：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不 能培养爱的教育是失败的教育。”所以林崇德教授说：“师爱是师德的 灵魂”。在我认为，一个很简单的道理，一个不爱学生的人，何谈去 教学生，一个连学生都不爱的人，又怎能教好学生？我们没有任何理 由不爱我们的学生。因此我要说，爱她，请别伤害她；爱她，就要用 心感染他；爱她，就要留意他；爱她，就要真心呵护她；爱她，就要 永远相信她；爱她，就要不择时空用她。 学生首先是孩子，然后才是学生。所以我们说话要和颜悦色，做 事要三思而后行，用阳光去照耀他们，用雨露去滋养他们。把学生当 成自己的孩子，让他亲近你，和你做朋友，谈生活、谈学习、谈心事。 这样学生做对了事，你才会报之以微笑，会心的点头，由衷的赞许； 即或是做错了事，你也不会轻易地马脸说“不”，而是想办法，找策 略，举例子，择时机开导学生，教育学生。 用心感染学生，关键在于真心。正如同样是水壶，普通人烧出的 是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人 只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯；同样 是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现 了万有引力定律。只要我们用心，只要我们把学生当成自己的孩子， 你就会时时处处修炼自己，用做人的最高准则，做事的最高要求为人 师表，这样，你的人格魅力终将影响学生，促使学生健康成长。 意学生，做学生中的有心人。孔子曰:“师者，传道授业解惑 意学生，做学生中的有心人。孔子曰: “师者，传道授业解惑 也”，可见教师的职责不仅是教好书，更要育好人。育人不是大套的 高谈阔论，满嘴的马克思主义人生观、价值观，而是从细微的小事开 始，留意学生，学生就会感觉自己生活在爱的海洋中。这种留意请用 爱自己孩子的心态去处之，在课堂上你就可能发现原来某同学精神不 振，趴在桌子上是生病了；在课间你就可能看见不文明的休息，以你 一个眼神得以制止；在食堂你就可能为一个学生端着一碗无菜的饭而 慷慨解囊；在路上你就可能撞见某学生不守交通规则而带来生命危 险，以你宽厚的双手一拦免除悲剧的发生…… 呵护学生，从孩子生活上关心。多到寝室走走，查看他们室内清 洁，摸摸他们棉被厚薄，问问他们这周生活费够不，叫留守孩子给父 母一个电话；多到食堂瞧瞧，关心他们的饮食质量与饮食卫生；多找 学生谈心，了解他们家庭给予温暖的多少……呵护学生，从孩子学习 上倾心。作为教师，首先要一颗包容的心平等对每一个学生，不能一 把尺量到底。正如“世界上没有两片完全相同的树叶” 一样，不同的 学生，有着不同的学习热情，不同的学习基础，不同的学习方法，自 然会有不同的学习成绩，这是客观存在的事实。呵护学生，就一定要 做到不歧视差生，从他们擅长的某一学科或某一时间段学的知识或某 一节课回答问题去寻找闪光点，倾心地鼓励学生，每个学生都会取得 不同的进步。其次为了学生的终身发展，我们要致力学生学习习惯的 培养，教会他们一心向学、专心致志、定时定量的学习、认真思考、 持之以恒、讲究学习卫生等习惯。而这一习惯的养成不是朝夕所致， 恰是我们老师用心、耐心、倾心呵护的持久过程，一定要有目的、有 意识地培养，有言语、有身行不愿其烦地开导，有方法、有智慧不断 碰撞学生思维。再就是善于挖掘学生不良学习习惯的根源，从源头去 启迪、去煽情、去呵护。要知道习惯好的孩子能学好是学生的能力， 坏习惯孩子能学好才教师的成功。这样呵护学生学习，才是呵护了学 生一辈子，让学生终身受益，永不忘你的关爱。 相信学生，就一定要相信每个学生都有诚实的一面，不能把对学 生的信任只定格在优秀学生或班干部身上，要知道你心目中的好学生 也有撒谎的时候，也许某件事、某句话“养学生”说的是真的，结果 误判，不知不觉就扼杀了一个孩子的心灵，从此让你背上负疚感，是 一件多么可怕的事呀。相信学生，就一定相信每个孩子都有成功的潜 能，就一定相信每个孩子都有成功的愿望，就一定要相信每个孩子都 能取得成功，因此就一定要把信任的舞台给学生。如交给学生去做某 件事，我们就要信任他，相信他有能力做好，即或是做得不尽人意， 甚至事以愿违，我们也不能批评、指责。为什么呢？因为他至少努力 去做了，我们只能在鼓励的同时同他交流，一起查找原因，增大下一 次成功的机会。 爱学生，不是把学生捧在手心不放，要大胆让学生去做。一是给 学生自己管理自己、管理班级平台。如在班规的制定上，我们不能象 法律条款那样生硬地强加给学生，可以让学生自己去讨论，自己去制 定，班委去执行；二是给学生展现思维、创造的时空。余文森教授指 出，“初中学生的课堂学习，有百分之五十的内容学生完全可以有能 力通过自学完成，学生是课堂教学最大