2022年苏教小学美术二下《点线面》教案 （公开课获奖） (1).docVIP

点、线、面教学设计江苏省常熟市义庄中心小学 叶青 1 教材分析 《点线面》是江苏版义务教育六年制小学美术教科书第七册第五课。 2 教学目标： 情感方面：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。 知识方面：激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。 能力方面：以点、线、面为根本元素，在涂鸦版中给实物设计图样和花纹。 3 教学重点难点 重点：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 难点：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。 4创意说明 教学对象：小学四年级学生。四年级学生已经能够比拟熟练进行简单网络操作。可以进行网络学习的尝试。学生在老师的引导下自主学习感受点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 在信息技术和美术学科的整合中电脑绘画软件的运用是必不可少的。一般都使用WINDOWS的画图软件进行整合的尝试。本课主要利用在线涂鸦版来进行整合实验。它是一个基于网络环境的ASP免费程序。经过实验，中、高年级学生一般用一到两节课的时间很快就可以利用涂鸦版的工具画出丰富的点、线、面、色。 5 资料整合： 1，下载涂鸦版程序，并对程序做简单的修改。 2，搜集图片，分为：动物、植物、风景、建筑、应用。并制作网络相册。 3，搜集用点、线、面表现的美术作品。 4，做好一个网站型课件，放在学校效劳器上，学生可以浏览。 课件主要版块分为导入新课、学生自主学习、师生交流、作业和评价。学生操作的局部主要是自主学习和作业两个版块。课件页面设计了清楚的交互按钮，学生可以快速地找到自己的学习内容。表达了良好的人机交互。 教学课件 :// cssyzxx. 6 教学过程： 一：导入 1 动画演示点线面变化过程〔点的连续形成线，线的紧密排列、点的密集形成面〕，帮助学生理解点、线、面之间的变化关系。 2点、线、面如同魔术师，它们还有很多的变身。想想它们还能变成什么样子？ 师生交流：点、线、面分成规那么的和不规那么的两大类。规那么的和不规那么的点、线面给你的感受怎样？ 二：学生浏览网站，体验生活中的点线面的美感。 强调以学生的“学〞为中心。为学生提供各种各样丰富多彩的学习资源，操作简便，交互性及整体性强。学生可以随意调用各种资源进行学习，形成一个自主的学习过程和环境。 学习的内容和要求：网站提供五类图片：动物、植物、风景、建筑、生活应用。学生浏览网站，体验生活中的点线面的美感。找找生活和自然中的点、线、面的例子。找到相应的图片直接复制，然后提交到相应的栏目。 1教师做操作示范 2翻开时钟开始记时，学生独立或合作完成任务。 学生挑选1-2个种类，找到符合要求的图片并提交。还见过哪些例子，可记录在纸上。 1 %D2%B6%C0%CF%CA%A6id=102 我找到了主要应用了点的例子，我要提交 2 我找到了主要应用了线的例子，我要提交 3 A%A6id=104 我找到了主要应用了面的例子，我要提交 4 我找到了综合应用了点、线、面的例子，我要提交 3学习检查：师生共同浏览学生提交的内容。请学生说说自己找到的图片，哪些地方可以看作是点、线、面。 4通过图形比拟引导学生体会点、线、面不是绝对的。 出示一张蝴蝶的图片，说说翅膀的灰色形状是点还是面？ 学生可能会有异议。〔有的说是点、有的说是面〕 继续出示两张图片，将蝴蝶翅膀的灰色形状放在不同的背景中，一张可以看成是点，一张可以看成是面〕 5师小结：点、线、面组成了丰富的形象世界，也是一切造型的根本条件。我们可以用点、线、面画出我们想画的任何东西。 三：师生交流：引导学生欣赏点线面的作品，感受艺术可以表现生活、美化生活。 师生探讨作品主要用了什么造型元素。从大师的作品中感受到艺术可以表现情感。从学生的作品中感受到艺术可以表现、美化生活。通过作品的欣赏，请学生谈谈点、线、面给我们的不同感受。 四：提出作业要求：用点、线、面来美化我们的生活。 老师准备办一个小小的网上拍卖会，里面有一些物品〔衣服、手套、茶杯、盘子〕，先请大家给它们设计花纹。然后我们在网上进行公开竟拍。 1 进入小小拍卖会 2 选择感兴趣的物品，进行设计 3 可以单独运用点、线、面设计，也可以综合运用点线面设计。 4 设计花纹的要求：可以画具体的形象，也可以是装饰的花纹。设计时间12分钟 5 设计完成后，保存上传，进行网上竟拍。时间2分钟 6 每位学生可以尽量多的参与每个商品的拍卖。同一货物拍卖最高价格：5个金币 电脑操作不熟练的同学可以两人合作，也可以在纸上画一幅画，同样进行公开竟拍。 五：作品展示和评价： 师生交流，说说你为什么愿意竟拍这个商品？ 根据学生网上竞拍的结果，评选出优秀设计师，教师对他进行采访。请优秀设计师说说设计意图和感受。 六：课后延伸， 课后后可以用记号笔给自