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《相似三角形的性质》说课稿 各位领导、老师们： 大家好！ 今天我讲的是九年级数学下册的“ 27.2.2 相似三角形的性质”一课，用 的是人教版九年级数学下册数学教材 。 下面，我分四个部分来汇报我对这节课的教学设计，这就是“教材 分 析”、“教学方法与教学手段的选择”、“学法指导”和“教学过程的设 计” 一、教 材分析 1、教材的地位与作用 “相似三角形的性质”是九年级数学下册“相似形”这章的重点内容 之一，是在学完相似三角形的定义与判定的基础上，进一步研究相似三角 形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。 它是全等三角形性质的拓展， 也是研究相似多边形的基础，这些性质是解决有关实际问题的重要工具。 2 、教学目标 根据学生已有的认知基础与本课教材的地位、 作用，确定本课的教学目标为： （1 ）知识目标 ：使学生掌握相似三角形的性质定理 1 与其证明方法，能运用 相似三角形性质定理解决问题。 （2 ）能力目标 ：通过性质定理的推导，培养学生的逻辑推理能力和动手实践 能力。 1 / 8 （3 ）德育渗透 ：通过全等三角形和相似三角形的类比学习，树立学生从特殊 到一般的认识规律， 通过先实验后归纳再推理强化学生 “实践出真知”的 求知意识。 3 、教学重、难点 因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是 研究相似多边形性质的基础， 因此，本课的重点是： 相似三角形的性质与 运用 。 难点是：相似三角形性质的灵活运用与对“相似三角形面积的比 等于相似比的平方” 性质的理解，特别是对它的反向应用的理解， 即对“由 面积比求相似比”的理解． 二、教学方法与教学手段的选择 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学 习，使几何课上得有趣、生动和高效，教学中从实验推理入手，利用相似比 为 1 的全等三角形的性质，类比发现并归纳相似比不为 1 的相似三角形的 性质定理 1 。在教学中，启发、诱导贯穿于始终。 采用多媒体、 投影仪等电教手段， 增大教学容量和直观性， 提高教学效率和 教学质量。 三、学法指导 为了培养学生的逻辑思维能力、 自学能力和动手实践能力， 这节课采用 自制学具、动手实验， 自已发现结论的学习方法。 使学生通过本节课的学习， 进一步理解观察、类比、分析、归纳等数学方法。 四、教学程序 1 、复习旧知 引入课题 2 / 8 复习旧知 （1）相似三角形有哪些判定方法？ （2 ）已经学习了相似三角形的哪些性质？根据是什么？ （3 ）三角形中，除了角度和边长外，还有哪些几何量？ 下面我们来研究与这些几何量有关的性质： 2 、 启发诱导 探索新知 提出： 问题(1) ：如果两个三角形相似，它们对应边上的高线长的比与相似比 之间有什么关系？ 问题(2) ：如果两个三角形相似，它们对应角的角平分线长度的比与相 似比之间有什么关系？ 问题(3) ：如果两个三角形相似，它们对应边的中线长的比与相似比之 间有什么关系？ 问题(4) ：如果两个三角形相似，它们的周长有什么关系？ 问题(5) ：如果两个三角形相似，它们的面积有什么关系？ 提出五个问题分三步边探究边针对学习的知识进行训练，