部编版一年级下册语文带三维目标教案.pdfVIP

课文 12、古诗两首 教学目标 ? 知识与技能 学会本课 7 个生字。认识“首、踪、迹”等 12 个字。 过程与方法 正确、流利地朗读《池上》、《小池》两首古诗。 情感态度价值观 在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。 教学重点 ? 有感情地朗读、背诵诗歌。 教学难点 ? 想象诗歌包含的画面。 教学过程 第（ 1）课时 一、创设情境，导入新课 1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧， 万物总是那么和谐的相处， 使大自然如此的美丽。 从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。 如我们刚学 过的 （1）唐代诗人贺知章的《咏柳》： 《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。 （2 ）宋代诗人王令笔下的《送春》 《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月 - （3 ）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四 月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏 时节， 过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 二、初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。 2 、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课 件）。美吗？ 3、介绍作者：杨万里是南宋着名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多 首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4 、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？ 三、课堂练习 1、听写生字。 2 、朗读古诗。 第（ 2）课时 一、朗读古诗。 二、理解古诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓） 2 、理解一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？ （2 ）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？ （3 ）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池 塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。 （4 ）这样柔和的美景谁能来读出？ 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 （2 ）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 （3 ）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你， 看到你真高兴，我等你好久了……） （4 ）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》 中也描写了荷花，你还记得吗？ 4 、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷， 并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全 诗。 四、赏读诗，内化意境。（适当配乐） 1、自由练读（读出个性） 2 、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？ （小草、小鱼、小鸟……） 这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里， 值得我们学习。 在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色 的喜爱之情，你试试。 三、教师总结： 涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池 塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大 自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。 四、课外积累： 搜集并积累杨万里的诗。 教学设计 12、古诗两首 13、荷叶圆圆 教学目标 ? 知识与技能 能认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵” 两个生字。 过程与方法 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语 言。 情感态度价值观 正确、流利