青岛版小学四年级下册科学《认识光》教案.pdfVIP

11 认识光 教学目标： 1 ．能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做 光的直线传播的探究实验； 能尝试用不同的方式和解读光的直线传播 现象。 2 ．认识到科学是不断发展的。 3 ．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光 速的探究历程。 活动准备： 教师准备 ：生活夜景的图片。 学生准备：蜡烛、火柴、硬纸板（每组 3 个）、纸筒、手电筒。 活动过程 ： 一、创设情景，导入新课 师：同学们，我们生活的环境正在悄悄地发生着变化，而且越变越美 丽。今天老师带来一段城市夜景录像，请欣赏。 教师：（播放城市夜景录像） 学生：观看视频 师：看了这段夜景，你有什么感受？ 生：美极了。 师：什么最美？ 生：灯光很美，很好看。 生：夜晚的建筑物很漂亮。 师：最美的是什么？ 生：灯光。 师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑 斓的灯光， 才把我们城市的夜景打扮的如此绚丽多彩。 如果没有灯光 会怎么样？ 生：世界将一片黑暗，什么也看不到。 师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来 认识光，好吗？ 二、探究体验，解决问题 （一）提出想研究的问题 师：关于光，你想研究哪些问题呢？先在小组内讨论一下吧。 学生汇报交流，老师适当板书。 （二）认识光源 1 ．光源 师：光与我们的生活密切相关，想一想：哪些物体会发光？请同学们 以小组为单位结合课本、 交流讨论，看一看那个小组同学 回答 的全面、 准确。（学生以小组为单位交流、讨论） 生：太阳能发光。 生：月亮也能发光。 师：月亮能发光吗？哪个小组有不同意见 生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳光。 师：你是怎么知道的？ 生：看课外书知道的。 师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。 生：星星也会发光。 生：蜡烛 会 发光。 师：谁有不同意见。 生：应该说燃烧的蜡烛会发光。 师：你描述得非常准确，真棒！ …………………… 教师小结：人们常说：树有根，水有源。光也有源头，同学们刚才举 的例子就很好，我们把这些会发光的物体叫做光源。 2 、光源的分类 同学们刚才我们一起了解了光源的含义， 那么你能根据光源的定义为 他们（太阳光、星星、蜡烛光、萤火虫）分类吗？请以小组为单位交 流讨论。 学生以小组为单位交流讨论。 教师巡视指导。学生汇报。 教师小结： 像太阳、星星这一类光源属于自然光源（板书）；像电灯、点燃 的蜡烛等，这一类属于人造光源（板书）；像萤火虫、水母等一部分 生物也能发光，这一类的光源属于生物光源（板书）。请同学们看有 光源的照片。 （课件展示） （二）探究 “光沿直线传播 ” 学生 观看图片。 师：请同学们思考一下光是怎样传播的？是沿直线还是沿曲线呢？大 家猜一猜。 学生汇报，有的说直线，有的说曲线。 师：那么到底同学们的猜想哪一种是正确的呢？应该怎么办呢？ 生：做实验。 师：对，实验是最科学的方法，接下来请同学们结合老师为你们准备 的材料，在小组内讨论一下： 你打算用什么方法验证猜想？怎样做实 验？ 2 、学生以下组为单位设计实验方案，并交流汇报 教师指导巡视。 3 、汇报实验方案（以小组为单位汇报） 在此环节，意见不同一，可以补充，取长补短。 方案 1 ：把三张硬卡纸分别刻一个小孔，点燃蜡烛，看怎样才能通过 三个小孔看到火苗。 方案 2 ：用直纸筒看灯光，再用弯纸筒看，有什么现象？ 方案 3 ：用手电照射，显示轨迹。 …… 师：同学们设计的非常好？想不想亲身体验一下？ 生：想 那么我们在做实验前应注意什么问题那？请以小组为单位讨论下。 学生汇报： （1 ）、注意安全、蜡烛不要烫了手。 （2 ）、激光灯不要对着眼睛照。 （3 ）、小组分组要明确。 （4 ）、实验后要做好记录。 师：在做实验的过程中，希望各小组的同学分工合作、仔细观察、做 好记录， 实验一： 类别 方法 现象 纸筒观察烛光 直纸筒 弯纸筒