浅谈小学小说阅读教学方法.pdfVIP

*** 浅谈小学小说阅读教学方法 小说作为一种叙事性比较强的题材， 具有很强的艺术魅力。 一波三折的故事情节，曲 折动人，引人阅读。教师要利用课程资源教会学生阅读小说的方法，指导今后的阅读实践。结 合这类文本特点，在教学中做到： 一、激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，是学生学习积极性和自觉性的起点，只 有产生兴趣，学生才会有强烈的求知欲，变被动学习为主动学习。教学中激发学生学习兴趣的 方法很多，如直接导入法、温故知新法、直观演示法、故事吸引法、创设疑问法、情境感染法、 对比讲评法等。小说是塑造人物的，人物是有其生活环境的。为此，小说的教学应多创设情景， 根据教材内容，利用多媒体，再现其形象，让学生形象感知，乐在其中。如教学《鲁提辖拳打 镇关西》一文，老师可提前安排学生收集《水浒传》中英雄人物的故事， 课程伊始，通过故 事吸引法，激发了学生学习这篇小说的兴趣。 二、文体入手 我们知道，语文教学应根据各种文体的不同特点采取与之相适应的教学方法，小说教学 也是如此。因此，小说教学首先要使学生了解这种文体的特征。所以进入课文学习后，我并不 急于进入课文，而是先与学生讲清课文的体裁， 让学生了解小说的概念及特点。 小说是以人 物形象塑造为中心， 通过完整的故事情节和具体环境的描写来反映社会生活的。让学生了解 小说的概念特点， 以及学习小说需解决的事 *** *** 项。然后进入课文内容的学习。 三、抓三要素 小说是一种以塑造人物形象为中心， 通过故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会 生活的叙事性文学体裁。 人物、故事和环境描写是小说的三要素。三要素中，人物形象的分 析是小说教学的核心，故事情节和环境描写都是为刻画人物形象而服务的。 根据小说的特点， 我在小说教学中一般采取三步骤： 即先从分析故事情节入手， 进 而分析人物形象， 然后在前两者的分析基础上学习小说的环境描写。 1、抓人物形象 人物形象是小说三个要素中的主要要素。任何一部优秀小说，总有使人难忘的典型人物。 在分析人物形象时， 应着重分析主要人物的性格特征。人物性格，不但表现在做什么，而且 表现在怎么做。而主要人物都是一定思想倾向的代表， 他的言行动机又都有着深刻的社会历 史根源。加上小说塑造人物的方法是多种多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心 描写，也有行动和对话描写，有正面描写，也有侧面描写。所以，分析主要人物性格，要注意 作品中各类人物的代表，不但要说明他的外貌、心理，还要揭示他的言行特点以及促使他如此 行动的原因。 如《故乡》中塑造的三个典型形象，代表了三类人物：闰土是一个勤劳善良、 但不觉悟的农民形象，杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型， “我”是一个对现实 不满正在寻求中的进步知识分子形象。 小说通过塑造的三个形象， 揭示了深刻的主 *** *** 题思想，引起了人们对农村经济日益凋敝、 农民生活日益贫困的社会 根源的深深思索，激发了人们改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 2 、抓故事情节 情节结构，在具体作品中的情况是复杂的。有的是单线，有的是 复线，每条线索都为展示一个或一组人物的性格发展过程服务。 因此，对于每个作品都应具体 分析。 故事情节来源