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浅谈信息技术环境下的课堂教学评价 传统的课堂教学环境中，教师主要是利用黑板、粉笔、口述等去完成教学工 作，教学氛围比较枯燥，学习效率较低。信息技术参与的课堂教学更加有趣、高 效，而对于信息技术支持下的课堂教学， 应该有新的评价方法， 使其更符合现代 课堂教学的发展。 一、信息技术环境下的教学特点 1、资源丰富。信息技术能为课堂提供丰富的资源，再结合网络，课堂能获 得前所未有的海量信息。 利用信息资源创设的教学环境是丰富、 有趣、形式多样 的，而学生从网络中获得的学习资源更加实用、先进。 2、方式多样。多媒体形式多样，内容丰富，可以创设多样的课堂环境，以 刺激学生的视听器官， 激发大脑活动。 以信息技术为载体开展的教学环境， 不仅 可以扩充学习资源， 提高学习效率， 还可以促进学生的协作与交流， 教学效果远 大于传统的课堂。教学媒体的介入，特别是教师适当、适时、适量运用现代化教 学手段，对帮助学生解决重点和难点问题非常有益。 3、更多交互。传统课堂中，面对几十个学生，教师很难进行全面互动，为 了保证教学质量，除了课堂讲、课后作业反馈，有时甚至还要单独辅导。信息技 术环境下的师生交互存在即时交互与延时交互两种形式， 交互的对象多， 交互工 具多，有利于促进学生交互的主动性。 学生的交流互动不再单一， 可以选择与任 课教师交互， 也可以选择与其他人交互， 甚至可以请网络专家指导。 通过电子邮 箱、 BBS、即时聊天工具、微课等，学生能够活动更多的知识。 4 、个性学习。信息技术环境下学生可以按照教师的要求完成教学任务，也 可以根据自己的需求进行个性化的学习。 所以教学要做的不只是传播知识， 更要 的是制定适合学生发展的学习目标。 二、信息技术环境下课堂的评价 现代信息技术的发展为教师和学生提供了更加灵活的教与学方式、 更加多样 的教学模式和更加有趣的课堂， 侧重于培养学生自主学习的能力， 同时对教学的 信息素养也有更高的要求。 评价不能只注重教学目标的达成， 还要突出教师在教 学实施过程中教学资源的利用、 教学活动的组织、 教学媒体的选择、 学生活动的 指导等。 （一）评价功能 1、反馈功能。反馈分为两个层面：一是对教师教学的反馈，主要是针对教 法、教学设计、教学目标等的教学反思， 帮助教师提高教学水平和信息技术水平； 二是对学生学习的反馈， 主要是通过反馈检测学习效果， 并有助于学习兴趣的培 养和知识的巩固。 2、激励功能。对教师的评价，可以帮助教师认识自己的教学优势与不足， 能够指导教学工作方向， 扬长避短的开展教学工作； 对学生的评价， 不但有助于 学生认识自我的作用，更有激励向前的作用。 3、导向功能。 评价的目的不是要给出学习的结果， 而是指导师生的发展方 向。 （二）评价内容 1、资源选择。 教学提供给学生的教学资源要根据学生及教学的实际情况进 行加工处理， 要筛选出适合学生发展的资源， 同时要根据学生的不同情况提供不 同层面的资源。资源的种类和内容要根据课程的变化和发展的动向适时调整资源 的状态。 2、组织教学。教师在教学活动中要利用信息技术的优越性提高学生的学 习兴趣，吸引学生的注意力， 组织学生按教学设计开展教学活动。 教学