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浅谈小学英语课堂情境的创设 “语言总是在一定的情境中使用的。如果学生能在相 对完整的、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言的意 义和用法，也能更好地掌握语言的形式。 ”作为教师，在英 语教学中应创设较真实的语言环境或模拟情境，充分利用生 动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，利用 情境中传递的信息和语言材料，激发学生用英语表达思想感 情的欲望，从而培养学生英语理解和表达的能力，激起学生 从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意 志、想象力、创造力等整体发展。 一、情境创设要有意义性 教师在创设情境时要围绕教学任务，明确创设情境的目 的，要与教学的内容和教学目标的达成相关。比如：在教授 五年级下册 Module3 Unit1 She had eggs and sausages时，教 师在拓展练习时设计了如下的情境： Interview your friends ： “What did you have for breakfast/lunch/dinner ？” Four students in a group. 学生是这样展开对话的： Little Reporter ： Hello ， what ’s your name？ Student 1： Hi ， my name is… Little Reporter ： What did you have for breakfast ？ Student 1：I had … Little Reporter ： What did you have for lunch ？ Student 2：I had … Little Reporter ： What did you have for dinner ？ Student 3：I had … 授课教师创设情境的意义在于通过给学生提供具体、生 动的语境，使学生明白语言知识点的实际运用方法，使抽象 的语言变得形象，易于理解，进而掌握。针对这种情况，教 师可以稍微改动一下教学设计，可以用图片展示一些美味的 食物，并与学生展开对话： Teacher： Last weekend ，my family had a party ，we talked and played and ate lots of delicious food ， such as roast duck， fish ，dumplings …Do you like fish ？ Student： Yes，I do. Teacher： What did you have for lunch last weekend ？ Student：I had scrambled eggs with tomatoes and rice. Teacher： Oh ！ That sounds great ！ 然后学生之间展开对话练习，教师利用图片信息给予引 导。 二、情境创设要有真实性 情境真实性是指实际生活和社会生活中真实发生的和 可能发生的，而不是教师为情境教学而人为编造的，同时情 境也应是有时代感的，即能反映当代人民的生活水平、思想 观念、精神面貌、时代气息。学习情境越真实有时代感，学 习主体建构的知识就越可靠，越容易达到教学的预期目的。 学习情境的性质决定了学习方式的有效性，决定了所学知识 在其他情境中再应用的可能性。因此，我们在创设情境时， 可以考虑当前的热点新闻，或挑选中学生喜爱的流行的话 题，这样原本单调的语法教学就能取得良好的教学效果。 例如：在教授五年级上册 Module9 Unit1 Are you feeling bored？时，教师先和学生自由对话， 然后展示一些表情的图 片来引出本课的生词。 Teacher： Are you feelin