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如何关注每一个学生的全面发展 当今社会是一个凸显人性化的社会，在当今社会，教师管 理学生也要凸显人性化。坚持以学生为主，全面发挥学生的主 体作用，激发学生的学习热情，促进学生的个性发展。 一、关注每一位学生 关注本身就是景好的教育。在语文教学的课堂上，每一位 学生都是语文教师应该关注的对象，因为每一位学生都是生动 活泼的人、发展的人、有尊严的入。关注的实质就是真爱、平 等和公正。身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂， 真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。在语文教学的 过程中，爱是世界上最祥和的语言，它无声无息地滋润着孩子 们的心田：一个微笑，是一首婉约清丽的诗，不仅给同学们巨 大的鼓舞，而且孕育了他们善良的人性 ; 一个眼神，就是一条 汩汨流淌的河流，在不断荡涤着同学们善感的心灵 ; 一个举止， 就是一首雄壮的进行曲，激励着同学们奋发进取，去谱写壮丽 的青春之歌、人生之歌 ; 一句言辞，犹如一条彩虹，深深地烙 在同学们的心里，引领着他们追寻美丽而多彩的梦。没有爱的 语文教学是苍白的，不懂得爱的语文教师是贫乏的，因为爱是 教育的真谛，正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧 的全部奥秘就在于如何爱学生。” 语文教育需要新的课堂教学理念，即致力于树立民主教育 思想。民主平等是观代师生关系的核心要求。关注学生，就要 平等地善待学生，尊重他们。所谓平等，是指教师要承认学生 作为“人”的价值，承认学生都有特定的权利和尊严，更有自 己的思想感情和需求 ; 所谓尊重，既表现在对学生个性的接纳， 又表现在让学生自由充分发观自己，意识到自己的存在，体验 到自己作为人的一种尊严感和幸福感。在语文课堂的师生互动 的过程中，我们教师还要学会倾听，而不是“一言堂”，真正 的倾听，意味着平等、尊重，真正的倾听拒绝居高临下的告诉、 训导，真正的倾听是心与心默默的靠拢，是情与情悄悄的对流。 公正地对待学生，是我们语文教师人格的体现，是现代语文教 育的理念。我们要让每个学生看到一生的希望，要把爱洒向每 个学生 ; 爱，一个都不能少。不要偏爱大款、大官的子女而忽 视贫民百姓的孩子：不要偏爱成绩优秀、反应敏捷的同学而轻 视学习落后、反应迟钝的孩子 ; 不要偏爱唯命是从、循规蹈矩 的学生而小视个性张扬、桀骜不驯的孩子 ; 不要偏爱相貌怡人、 乖巧伶俐的同学而无视长相平平、沉默内向的孩子。偏爱一小 部分学生，往往会伤害一大部分学生的心，严重影响孩子心灵 的健康成长。公正地善待每个同学将会赢得学生的尊重与爱戴， 也将会对学生的世界观、人生观及价值观的形成产生重要的、 积极的影响。 二、关注学生的情绪生活和情感体验 教育的功能是要给学生的情绪生活以积极的支持。对于学 生的发展来说，积极的情感体验至关重要，它能够增强学生的 学习兴趣，提升学习动机，进而促使其在学习中能发挥较强的 主观能动性，并取得良好的学习成绩。 我们应该清楚地认识到“语言文字和思想、情感同时发生， 它就是文化的组成部分。语言文字里有民族的情结，我们中华 几千年优秀文化的精华积淀在我们的语言文字中，因此，它是 民族文化的根，是我们民族的命根子。这样一个人文的学科， 千万不能把它教成技能技巧，重术轻人” （于漪 ） 。语文教育要 关注“人”的发展，语文教学过程应该成为学生一种愉悦的情 绪生活和积极的情感体验 在语文课堂上，同学们可以充分体验到丰富的人生：从李 白身上我们可以感受到什么才是做人的尊严，什么才是人格的 彰显：杜甫告诉我们人应该有博大的情怀，以天下为己任 《赞美》给我们的启示是，在忍辱负重的艰难的生存环境中， 人要有顽强的生命力 ; 焦仲卿和刘兰芝的古典悲情，罗密欧与 朱丽叶的双双殉情演绎了人类永恒的爱情…… 在语文课堂上，还应该让同学们体验到成功和愉快。这就 要求我们从课堂气氛的营造、教学模式的运用、教学策略的设 计等方面不断求索。一种积极而和谐的课堂风气的形成，与教 师的领导方式有着极其密切的关系，民主型的领导方式会使学 生心情舒畅，关心集体，表观出较高的独立性，学习效率较高， 体验到成功的快乐。“情境式”、“探究式”、“尝试式”、 “合作式”等教学模式的运用，使学生可以放飞自己的心灵， 进行理性的探索，使学生真正成为学习的主人，使我们的教学 真正成为“目中有人”的教学，进而产生良好的课堂教学的场 效应，激发和培养学生学习语文的兴趣是最重要的教学策略， 有了兴趣，就有了热爱，也就有了愉悦的情绪生活和积极的情 感体验，所以，我们要用好激趣的方法让学生在课堂上个个兴 趣盎然 ; 以情激趣，学生会得到感染，产生感情共鸣，从而振 奋精神 ; 表演激趣，学生左表演过程中，情绪高涨，趣味横生， 焕发出生命的活力 ; 探究激趣，让学生拓宽视野，体会到创造 性活动的乐趣：争辩激趣，可以让学生提高思