如何培养幼儿人际交往的能力.docVIP

如何培养幼儿人际交往的能力 幼儿积极参与交往，对幼儿的个性、情绪、情感、认知等 多方面的发展都具有十分重要的作用。幼儿交往包括幼儿与成 人的交往和幼儿同伴之间交往两种基本形式。幼儿交往能力是 一种综合能力，也是一种实际操作能力。 如何培养幼儿人际交往的能力 一、观察分析幼儿不利于交际的性格形成原因 孩子们来到一个陌生的环境中，表现往往是不一样的。有 的表现出热情大方，无拘无束，有的表现出胆小拘谨，无所适 从，有的孩子不敢说一句话，还有的孩子甚至会怕得大哭起来。 通过对孩子日常生活各个环节的观察和对家长的调查了解，我 发现孩子内向的性格与婴儿期教育、家庭环境有着重要的关系。 内向的原因主要有以下几种情形：有的家庭对孩子过于溺 爱，孩子走不出过分保护的小圈子，由于过度关注与保护，对 孩子的交往能力产生了不良影响 ; 有的家长对孩子管教过严， 限制约束过多，孩子言听计从，缺乏自信，不利于自我意识的 形成，妨碍了交往能力的发展 ; 有的家庭孩子由保姆、老人带 养，与外界接触较少，缺少交往机会和经验 ; 也有一些孩子因 父母离异，缺乏安全感，对外封闭自我。 绝大部分家长也已经认识到，他们希望孩子到幼儿园有所 改变，他们认为，生活在幼儿园，较之家庭来说，有许多同伴 在一起游戏、生活，他们年龄相仿，经验相似，容易形成平等、 互助的关系，能真正体验到交往、合作的乐趣。 对于刚入园的性格内向的孩子来说，教师应多注意细心观 察，加强了解，有意识地给他们一些关心和机会，提供一些玩 具、图书、食品等，让他们尽情玩耍、尽情享用，多做些集体 游戏，让他们尽快适应周围陌生的环境，使他们逐步补上与同 伴交往不足这一课。 二、灵活运用各种资源，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关 系 同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一，是儿童学习 社会交往的初始阶段。怎么利用周围生活中的自然环境来帮他 们建立良好的同伴关系呢 ?首先，要教给幼儿友好地与同伴交 谈，交谈的语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话。 其次，要让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处， 而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人。再次， 要理解同伴的兴趣和爱好，既能尊重别人的兴趣但又不盲目地 听从别人。 例如：几个小朋友在一起做游戏，教师可以教幼儿一起商 量做什么游戏，怎样做，在游戏中既能积极地提出建议，又能 尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见，最后要 教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平 等地与他人交往，愉快地与同伴合作。 在生活中，我们可以利用一些自然发生的情景，帮助幼儿 寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。比如开辟了“玩具的 新家”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提 供交往的机会。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩 具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了他们 社会交往能力。孩子在入园前一般只限于与家人交往，进入幼 儿园后交往范围明显扩大，通过幼儿游戏活动他们可以学会与 同伴交往、分享、合作。 在幼儿园我们可以引导幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”， “别人想玩你的玩具时该怎么办”，“你拿到同伴的玩具时该 怎么说”，“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿 说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不 强夺、捣乱等，体验交往的乐趣。 教学活动实际上是个体内部需要的过程，只有孩子们的内 部需要得到了满足，才能快乐地学习。因此以满足孩子的情感 为提前设计好教学活动，多采用小组探索、讨论等形式，让孩 子之间可以相互交流，彼此争论，互教互学，共同提高，在满 足内心情感需要的同时掌握了知识技能。 在一次认识蜗牛的活动中，我先将蜗牛这个主题给孩子， 提出一些关于蜗牛的问题分支，让孩子们自己分工去寻找关于 蜗牛的资料。第二天，我又带孩子去找蜗牛，然后养蜗牛，请 孩子们分组观察蜗牛，探索蜗牛的秘密，让孩子在相互的争论、 辩论和互助中获得自己所需要的知识。 也许孩子们所找到的知识还不够完整，也许在语言的组织 上还不够妥当，但是孩子们用他们自己的语言在对蜗牛进行探 索和讨论。当他们在一起共同为一个问题寻找到答案的时候， 他们学到的就不光是知识，更多的是知道了怎样和自己的同伴 交往，怎样快乐地学习，从教育学的角度来说，实现了认知、 情感和技能均衡发展的目标。 三、建立平等、友好的师生关系，关注那些性格内向的孩 子，让他们感受到老师的爱 性格内向的孩子，他们比其他孩子更会察言观色，更在乎 老师对自己的态度。老师的一个友善的微笑、亲切的问候、充 满爱意的抚摸都会让他兴奋不已。对待这样的孩子，老师最好 蹲下来和他们谈话或交流，首先在视觉上给他平等的感觉，日 常活动中给予他们更多的关心，尽量采用微笑、点头、肯定性 手势、抚摸头、肩膀等身体语言和动作，用充满爱的、