走近文学大师9.docxVIP

《走近文学大师》教学设计 安徽省庐江乐桥中学马明生 教学目标 一、 知识与能力 学习走近文学大师的方法，训练学生“读一一品一一悟一一评”的鉴赏能力。 二、 过程与方法 通过走近文学大师苏轼，赏析苏轼的文学、艺术成就及其心路历程，学会鉴赏作品的主 要精神和艺术美感。 三、 情感态度与价值观 学习苏轼的精神对人生的影响，引导学生树立积极乐观的人生观。 教学重点 赏析苏轼的典型作品，了解文艺全才创造的文化世界；通过“读一一品一一悟一一评” 的方法鉴赏作品魅力，体会苏轼的文艺魅力、人格魅力。 教学难点 走近文学大师，提高文学鉴赏的能力，学习大师的精神。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入新课，激趣引思 提问：文学的星空群星璀璨，什么样的人才能称得上文学大师呢？ 讨论、明确： “文学大师”是指在文学领域有突出成就，为大家所公认，且德高望重的作家。他们是 一个民族杰出的文学工作者，是民族心灵史的书写者，是民族文化精神的代表者。 成为大师的条件：伟大的作品，深邃的思想。 文学大师猜猜看。 教师投影相关信息，学生根据信息展开竞猜比赛 ⑴中国最伟大的浪漫主义诗人之一； 我国最早的大诗人和伟大的政治家；创造了 “香草美人”的传统审美意象。一一屈原 ⑵盛唐浪漫主义诗歌的代表人物；其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富；被后世尊为“诗 仙气一一李白 ⑶19世纪法国伟大的批判现实主义作家；欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表； 他的作品被誉为“社会百科全书”，展示了 19世纪上半叶法国社会生活的画卷。一一巴尔扎 克 ⑷其作品代表了中国古典小说的最高成就；小说不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也 是举世公认的文学名著。一一曹雪芹 ⑸伟大的文学家、思想家和革命家；“五四”文化革命的主将；以笔代戈，奋笔疾书， 战斗一生；被誉为“民族魂”。一一鲁迅 ⑹英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人；欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者; 马克思称他为“人类最伟大的天才之一二一一莎士比亚 如何走近文学大师？ 明确： 巴金：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们， 鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更 好。 我们要阅读经典作品、作家传记；思考、欣赏、领略、体会、琢磨；探究思想内涵、艺 术风格、人物形象等。 大师点亮人生，书香飘逸生活。我们要与经典为伴，与大师同行。 二、走近东坡，熟悉大师 1.猜猜他是谁。 师：在浩瀚的历史长河中，有这样一位文化巨人。少年时，他一考成名，立即圈粉无数， 上至太后、皇帝，下至平民。皇帝看了他的文章，止不住地夸耀，为朝廷找到了良相；考官 欧阳修看了他的作品，甘愿立刻为文坛后起之秀让路，百姓以争相传阅抄送他的诗文为荣; 入仕时，他三次遭贬一度下狱，却能吟咏生活，创作丰富；他当官为民，筑水堤、赈蝗灾、 办教育、为民谋福利，颇受百姓爱戴；千年后，伟大的文学家林语堂先生这样评价他：是中 国古代最高贵、最亲切、最有魅力的文人。 讨论、明确：旷世才情的大师苏东坡。 2 .解读苏东坡。 （1） 苏东坡其人。 指名回答，教师归纳：多才多艺的苏东坡。 （2） 苏东坡其诗。 教师讲述： 苏东坡的诗歌现存2700余首，提高了宋诗的质量，成为北宋诗坛骄傲，与黄庭坚并称 苏黄，与陆游并称苏陆。题材广泛，各体兼备，最受人喜欢的是描写日常生活经历和自然景 物来抒发人生情怀的诗。代表作有《饮湖初晴后雨》《赠刘景文》、琴诗》、《题西林壁》等。 赏析《饮湖初晴后雨》。 学生交流心得体会，感悟苏轼诗歌写景、抒情、说理相结合的特点。 明确:此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评， 尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。 （3） 苏东坡其词。 教师讲述：苏东坡的词现存340多首。 赏析《江城子密州出猎》。 学生交流心得体会，明确： 这是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词。此词表达了强国抗敌的政治主张, 抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转 写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片叙述猎后的开怀畅饮, 并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情。全词 “狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。 赏析《江城子乙卯正月二十日夜记梦》。 学生交流心得体会，明确：苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不 尽的哀伤和思念。此词情意缠绵，字字血泪。上阙写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阙 记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。上阙记实，下阙记梦，虚实结合，衬 托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺