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《写意蔬果》教学反思 中国传统写意画，是我国优秀的传统文化，他博大精深，讲究 诗书画印一体。在小学阶段的的美术课堂中，逐步加入了各种内容的 国画课，这也说明了小学美术教育中对传承中国传统文化的重视。然 而，中国画毕竟专业性较强，怎样才能让毫无基础的小学生真正乐于 接受它，还需我们多一些思考。 他们的思维是活跃的，他们自己创造的作品是独一无二的。最后的作品展示各具特色，一个孩子为了画好手中的茄子，一遍遍尝试，画破了五张，最后呈现的作品让我惊叹不已。我为课堂上，学生们越来越放松愉悦，大家都沉浸在中国画的创作之中。《写意蔬果》在最初的备课时，我着重对技法的探讨，把范画蔬菜水果中用的技法提炼出来，带领孩子着重练习，发现问题，学生探讨然后自己找到解决办法，加以实践，然后找大师绘画中的蔬果进行临摹，从而达到学习目标。 然而，在逐步的加深备课中，我思考学习水墨画的目的是什么?我们的中国画美在哪里?让学生学到什么? 通过读《中国传统花鸟画》《中国美术史》我逐渐领悟到了，我们称为中国瑰宝艺术的国画，是文人墨客,用来陶冶情操,贴近自然，抒发内心对美的感受。因此，我开始让学生画自己看到的的蔬果。学会运用国画语言表达自己的思考，对活着的生命进行表现，表现生命的美好，能直接激发出孩子原始的，自发表现创造性思维，是的，我们的目的让学生能用自己掌握的美术语言表现身边的美好。 于是，我开始了第二次备课。目标变成给学生自己思考写生的机会，让学生直接拿着蔬菜水果进行大胆实践， 让学生自己去实践得出答案。例如在看完老师范画中枇杷的调色方法之后，用这种渐变色可以直接画樱桃，葡萄等等一切圆形的水果.看到他们的作品，我也是感动不已，没想到孩子有如此巨大的潜力。让我也反思以往教学的.刻板守旧，以临摹为主，以“像”为美，完全违背了艺术要的真正意义。 古人说师法自然,是的我们的美术课堂,应该放宽眼界与心胸，给学生一点启发与技巧，让孩子们尽力用自己理解的色彩和用笔，表达着他们眼中心中的精彩世界，没有约束的心灵，才会创作出美和奇们的目的让学生能用自己掌握的美术语言表现身边的美好和奇迹