区域活动的组织与指导.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 班级治理互动学习：区域活动的组织与指导 （一）区域活动指导的原就： 1、目标性原就： 老师要依据幼儿园的训练任务和培育目标，确立区域活动的训练目标， 2、自主性原就： 老师的任务是帮忙幼儿实现自已的设想，并勉励幼儿发挥主动性、制造性，发觉问题、介决问题，使其在原有基础上有新的提高； 3、爱好性原就： 区域活动的内容、设备、材料都应使幼儿对它们感爱好，并能积极主动地参与活动； 4、探干脆原就： 玩具，材料要多种多样，引发幼儿独立摸索和想象勇于探究和制造；老师的指导要防止直接指导，应让幼儿与材料相互作用，自已操作，探究，摸索解决面监的各种问题，积存体会； 5、多样性原就： 包括区域内容、材料供应、老师指导、救济方法等方面的多样性，以满意不同孩子的需要，真正达到因人而异，因材施 教； 6、适应性原就： 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 幼儿的进展存在着差异性，不同的幼儿，其进展状况是不同的；因此，老师必需从幼儿实际动身来打算活动内容和训练要求，要有层次有递进性，以适应幼儿的不同需要 7、互动性原就： 在区域活动中，老师和幼儿之间是相互影响，相互促进 的， （二）、区域活动中老师的指导 在