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今泰学院推荐文档 按比例分配补充练习教学设计 Teaching design of proportional distribution of supplementary exercises 第1 页共6 页 今泰学院推荐文档 按比例分配补充练习教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 1、进一步巩固对比的认识，能解决有关实际问题。 2、沟通比的实际问题与分数实际问题之间的联系，寻找合 适的解决策略。 3、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 教学预案： 一、基本练习 1、填空：（见天天练补充练习） 填完后让学生说说是怎样想的？ 2、将数量关系补充完整：（见天天练补充练习） 填完后让学生说说是怎样想的？ 小结：刚才这两个练习中，都是将比转化成分数来理解的， 如果转化成份数来理解，你能解释吗？谁来说一说？ 二、解决实际问题： （一）对比练习 1、一根铁丝长 120 厘米，围成一个三角形，三角形的三条 第2 页共6 页 今泰学院推荐文档 边的长度的比是 5：3：2，这个三角形的三条边的比分别是多少？ 学生独立完成，校对结果，说明解决方法。 2、一根铁丝长 120 厘米，围成一个长方形，长和宽长度的 比是 5：3，这个长方形的长和宽各是多少？面积是多少？ 学生独立完成，校对结果，说明解决方法。追问：为什么要 除以 2？ 3、用一根长 120 厘米的铁丝焊接成一个长方体框架。它的 长、宽、高的比是 5：3：2。这个长方体的长、宽、高各是多少厘米？ （1）学生独立完成，校对结果，说明解决方法。 （2）追问：为什么在这里不能直接将 120 按比例分配？ 三、拓展练习： 1、一个等腰三角形顶角与一个底角的度数的比是 5：2。这 个等腰三角形三个内角各是多少度？请画出这个三角形。 2、甲、乙两地相距 200 千米，较、乙两辆汽车同时从甲、 乙两地同时出发，经过 2 小时相遇，甲、乙两车的速度比是 2：3， 那么甲、乙两车每小时各行多少千米？相遇时各行了多少千米？ 3、学校买来 1000 本图书，发给低年级 1/5 ，其余的按 3：5 分给中高年级，那么低中高年级各分得多少本图书？ 四、思考题 甲、乙、丙三个数的和是 620。已知甲数与乙数的比是 3：5， 乙数与丙数的比是 2：3。求甲、乙、丙各数。 第3 页共6 页 今泰学院推荐文档 1）引导学生将两两之比改成三数之比。 2）按比例分配计算。 按比例分配的实际问题在生活实际中有较广泛的运用，因此这部分学习内容较丰富，但由于解题过程中涉及到转化为分数乘、除法的实际问题，而这又恰恰是很多学生感到困难的地方。因此，根据学生学习这一单元的实际情况，高教导及时补充了这一课时，和前一课时的练习目标有所不同，本课中教师将为学生提供不同 类型的按比例分配的实际问题，并且把将总数按一定比分配和已知一部分数量和不同数量间的比，求另一数量进行比较练习。通过比较练习和拓展练习，学生们将学习如何灵活运用比的意义和分数的联系来正确解决相关的实际问题。 再补充这样两题，让学生解答并比较解题思路： （1） 小红期中测试的语文、数学、英语的平均成绩为 80 分，三门功课成绩比是 5： 4： 3，这三门功课各是多少分？ （2）小明期中测试时，数学、语文两门功课成绩比是 7： 6， 数学成绩是 91 分，语文得了多少分？ 通过本课时的解决实际问题的练习，作为教师要注意引导学生经历从大量具体情境中提炼出其本质属性的抽象过程，使学生能在抽象的解题方法与具体情境之间建立有意义的联系。 尽管补充了一节练习课，但发现这个知识点涉及的习题范围比较广，学生掌握得不很扎实，所以接受孙老师的建议，当天再备了 第4 页共6 页 今泰学院推荐文档 上面的练习课，通过这节课的训练，感觉到已将比的实际问题的类型基本上都包含了，对这样有挑战性的习题，部分学习优异的学生学习兴趣很大。 考虑到学生学习实际情况，所以增加了这一课时。借助多媒体教学设备，我们上课方便了很多，也提高了课堂教学效率。 因为在练习中发现学生在解决有关实际问题时遇到一些困难，所以我将高教导教案中的实际问题呈现给学生，进行了专项训练。先由最典型的按比例分配问题入手，分析这类问题的特征及解题基本思路和方法，然后再进行变式练习。整节课的节奏我把握得较好，学生也学得较认真，跟上我的教学节奏，积极思考，热烈发言，应