七年级下册美术 -12《文化衫的设计制作》【教案】.docVIP

PAGE 1 七年级下册第十二课 《文化衫的设计制作》教案 教 学 目 标 知识与 技能 了解文化衫的概念、特点及其在生活中的作用。学习文化衫的设计制作方法。能够设计有主题的文化衫。 过程与方法 学会用绘制、粘缝、镂印的方法设计制作一件富有个性的文化衫。 情感态度与价值观 能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。 教学重、难点 教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。文化衫的制作方法。 教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计个性的文化衫。 【教学流程】 教学环节 过程与组织 教师活动 学生活动 设计意图 魔术导入 教师展现空白T恤到文化衫的瞬间蜕变。 提出问题:刚才老师把一件普通的白T恤变成了世界上独一无二的一件文化衫。同学们想不想设计一件属于自己的文化衫？ 好,这节课让我们来当一次文化衫的设计专家,走进《文化衫的设计制作》一课。 学生仔细观看T恤的蜕变，颇具好奇和探究欲望。 魔术导入，极大地调动了学生学习的热情和学习兴趣，为课堂开展做好铺垫。 讲授新课 1.文化衫的概念 一般是指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T恤衫。 2.文化衫的历史 首次出现于一战时士兵的内衣，继而在2战后以外衣的形式呈现。文化衫出现在我们中国大概在19世纪90年代。它最大的价值不在于款式面料,而在于所承载的文化意义。文化衫不但穿着舒适随意,还因为色彩多样,图案活泼,受到年轻人的喜爱,成为一种潮流。 3.尝试设计 提出问题：如何设计出个性独特的文化衫呢？ 按照学生组别，设定几个题材。（比如：班级文化衫、运动会文化衫、环保文化衫、反战文化衫等） 组织讨论：你最喜欢哪组绘制的文化衫，为什么？ 强调引导文化衫设计的要点。 板书：主题、风格、色彩、材料 4.赏析探究 以问题实例的形式展现，比如：主题内容可以什么样的形式展现？（教师播放图片） 文化衫的内容题材有多种,下面老师带领大家来看下其中几种有代表性的文化衫题材。 = 1 \* GB2 ⑴地域文化型 在这一组图片你看到文化衫里有什么形象？ = 2 \* GB2 ⑵纪念型 出示人物为主题的文化衫，如：乔布斯。 出示表现泰坦尼克号的文化衫。 通过这些作品我们知道除了历史人物以外,历史事件也是纪念型文化衫设计的主要题材。 = 3 \* GB2 ⑶环保概念型 下面这组图片是关于保护鲸鱼和鸟类栖息地的文化衫。同学们,你们是怎么理解右边作品中蕴含的含义的呢？ = 4 \* GB2 ⑷趣味型 = 5 \* GB2 ⑸卡通人物型 说说看你最喜欢的卡通人物是谁？那么尝试把它印在你的文化衫上吧？ 5.文化衫的制作方法 以上的这些T恤大多都以绘画为主，除此之外,我们还可以采用粘贴、镂印的方法。 (1)彩绘:在文化衫上画出纹样,直接用颜料进行彩绘 (2)粘缝:可以用缝制或粘贴图案的方法完成,图案可以选用生活中你喜欢的花布或印有图案的各种材料,剪出你喜欢的部分缝制或粘贴在自己的T恤上。 3)镂印:将纹样画在纸板上,镂成一个版,放在文化衫上,最后用布团拍拓着色。 学生自主思考、汇报。 倾听教师叙述，了解文化衫的起源。 学生思考后回答问题。 学生分组。 学生以小组的形式讨论，并尝试绘制文化衫设计图。 各小组发表自己的评价。 学生总结：文字式、图案式、图文并茂式。 学生汇报：京剧脸谱、风筝。 学生简单概括乔布斯的发明。联想到我们中国有影响力的人物，如雷锋。 学生仔细观察后分析画面内涵。 学生观看作品，用心领悟不同题材的文化衫带给我们的不同感受。 认真倾听讲解，掌握文化衫创作的基本技法。 培养学生追本溯源的探究能力。 联系生活，联系学生关注的问题。 运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养自主学习。 培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的教学理念。 细致地解析各种题材，丰富了学生的知识面，让学生在头脑中构建自己喜欢的文化衫题材，为下一步创作提供素材基础。 开拓学生思路，为制作一件富有个性的文化衫提供有效技法。 教师演示 选定主题后，教师采用镂印方式进行示范，注意分析镂印时的步骤与注意事项。 回答学生问题。 学生认真观摩示范。 提出问题。 通过教师示范切实有效地帮助学生获得创作方法和审美体验，为自己展开创作打好基础。 学生创作 提出作业要求： １．以各组选定的主题，设计一件富有个性的文化衫。 2.要求设计之前以小组为单位讨论设计构思。 3.学生独立或者两人为一组合作完成一件富有个性的文化衫设计制作。 巡视指导。 展示表扬构思新颖的作品，帮助辅导设计有困难的学生。 重新审视主题文化衫的设计。 讨论、交流设计构思。 合作或独立设计创作。 吸收启发意见，注意借鉴提高。 贯通本课所学知识，进一步激发设计创意。 树立学生学习信心，帮助学