小数的意义（二）优秀教案.docxVIP

小数的意义（二） 单 元 1 教学内容 小数的意义（二） 课时 第2课时 教 学 目 标 1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位或将多少克换成用千克作单位的小数表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、培养学生动手操作、认真观察等良好的学习习惯。 教学重点 难点 重点：通过单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 难点：把复名数转化成单名数。 教具准备 直尺、天平 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 创设情景 汇报交流 探究方法 知识延伸举一反三 巩固练习 课堂小结 让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度。 学生汇报课间测量的数据：黑板长2米，又多出36厘米。 你们发现这些数有什么不一样的地方吗？ 把这些数据的单位改成统一的。应该改成哪个单位最方便计算呢？怎样换算呢？ 出示小组活动要求。 3、动手填一填。 以小组为单位，用天平称数学课本的重量、文具盒的重量，并用千克表示出来。 第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。师强调小数末尾的0可以去掉。 第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。 P5练一练 本节课你有什么收获？ 讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。 鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。 生：数的单位不一样。 指定学生回答：改成以米为单位，因为米在这里是最大的单位。 分小组讨论把厘米换算成米作单位应该怎样表示，方法可以多样化。 汇报结果：鼓励学生用自己的语言说出自己的想法。 以小组为单位，把小组测量的结果填在表格里，再换算成以米作单位的数。 让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 指定学生汇报。 学生独立完成 指定学生回答。 说说改写的方法。 学生独立完成，集体订正。 全班自由发言。 板书设计： 测量活动（用小数表示长度、质量） 36厘米=0.36米 12克=0.012千克 45厘米=0.45米 500克=0.5千克 作业 设计： 基础练习 一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（??? ）千克？为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？ 变式练习 2.3km=( )km( )m 拓展练习 练一练第5页第5题。 教学反思：