（西师版）三上《分数的初步认》教学设计 1.docVIP

《分数的初步认识》教学设计高县硕勋:严友翠 教学内容教材84页例1、例2、例3课堂活动第1、2题及练习十九1、2、3、4、5题。教学目标　　1在具体的情景中，感受分数产生的必要性。　　2通过具体的操作、观察活动，初步理解分数的意义。　　3初步认识几分之一和几分之几，知道分数局部的名称，会认、读、写简单的分数。　　4培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。教学准备　　教师准备：课件、圆形、长方形和正方形纸。　　学生准备：长方形和正方形纸。 教学过程 一、导入新课 师：孩子们，每年的8月15日你知道是什么节日吗？ 生：中秋节。 师：对啊，为了纪念中国这个传统的节日中秋节，我们都要买什么吃。看看小明家也买来了一些月饼，请看屏幕，可以用数字几来表示？ 生：2 师：把2个月饼平均分给2人，每人能分到多少个？ 生：1个. 师：如果把这1个月饼平均分给2人，每人还能分到多少呢？ 生：一半。 　 师：每人分得这个月饼的一半，用我们以前学过的整数能把这一半个月饼表示出来吗？　 生：不能。　 师：对，这就需要一种新的数来表示，这种数叫分数。这就是今天我们要学习的分数的初步认识。〔板书：分数的初步认识〕齐读课题 二、合作探究〔一〕教学例1。出示课件 认识分数1/2 师：刚刚我们把1个月饼平均分成了2份，每人分到了这个月饼的一半。这一半究竟用哪个分数来表示呢？ 1．我们用一张圆片代替月饼分一分，谁愿意上台和老师合作？其余孩子仔细观察。 先把圆片对折，沿着折痕画一条线，再把另一半涂上颜色。随机板书：1、折 2、分3、涂 2．看涂色的这一半能表示这一半个月饼吗？像这样把1个月饼平均分成2份，取其中的1份就是这个月饼的二分之一。板书 没有涂色局部用分数什么来表示？为什么？ 3.这里的1/2的2和1分别表示什么呢？生说，师总结：把1个月饼平均分成2份，其中1份是这个月饼的1/2。师：像这样把一个物体平均分成了几个完全一样的小局部，我们也能说它是平均分，在数学上除了用除号表示平均分以外，还可以用这样一根短横线来表示平均分。随机板书：1/2 4.那这个1/2表示什么意思呢？生说后，师引导把1个月饼平均分成2份，取其中的1份就是这个月饼的1/2. 5.再请一个孩子说说1/2表示什么意思？再全班说。 6.把一个月饼平均分成2份，取其中的1份就用分数1/2表示，它是怎么读的？板书：读作二分之一。又是怎么写的？哪位孩子观察得仔细，老师在写这个1/2时先写什么？再写什么？最后写什么？师再次范写，生在练习本上书写。 7．认识分数各局部名称。通过自学你知道 1/2的短横线叫什么？2叫什么？1叫什么吗？孩子们，我们学过的加减乘除法算式有它各局部的名称，我们今天学习的分数也有它各局部的？〔表示平均分的这根横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。随机板书:分数线 分母 分子 师：分数由几个局部组成?那我们写分数的时候是先写什么，在写什么，最后写什么？ 8.孩子们真不错，刚刚我们认识了1/2，而且理解了1/2的意思，还会写1/2，如果有一张长方形纸，你能通过折一折、分一分、涂一涂的方法表示出它的1/2吗？生操作，师指导，可以指导不同的方法。 9.展示、交流汇报。并说出你是怎样表示出1/2的？生说完后师指着问：这些分法一样吗？为什么分法不一样，却都用1/2这个分数表示呢？师引导学生说出：都是把一张长方形纸平均分成2份，取其中的一份就是它的1/2。 10.那没有涂色局部该用哪个分数表示？为什么？ 〔二〕教学例2 刚刚通过折一折，分一分、涂一涂的方法表示出了这张纸的1/2，那你能不能表示出1/4这个分数呢？请拿出这张正方形的纸折一折，分一分、涂一涂并写出这个分数。 展示不同的分法。却问：你是怎样表示14的？引导学生说出：把一张正方形纸平均分成4份，取其中一份是它的1/4。 3.小结：为什么分法不一样，却都用1/4表示呢？师引导学生说出：都是把一张正方形纸平均分成4份，取其中的一份就是它的1/4。 4.师出示没有平均分的情况，问：这种分法能用1/4表示吗？为什么？ 师：对了，我们分数产生的前提是必须把东西平均分，在平均分的前提下才能产生分数。 5.孩子们真能干!那没有涂色局部占这个正方形的几分之几？为什么？如果学生有困难，师引导，每个空白是1个1/4，3个空白局部是3个1/4就是3/4。 6.让学生说为什么是3/4？没有涂色局部是3个1/4是3/4。全班说 7.那么3/4里面有几个1/4？ 教学例3，出示课件 1.说出第一幅图用哪个分数表示？为什么？1/10里面有几个1/10？ 用同样的方法教学第二、第三幅图。 今天我们认识了哪些分数？ 是啊，像1/2.1/4,3/4,1/10,3/5,2/3 这样的数都是分数。板书 师