小数的加法和减法优秀教案.docVIP

小数的加法和减法（一） 【教学内容】 教科书第78~79页单元主题图、例1、例2,第80页课堂活动第1题,练习二十二第1~5题。 【教学目标】 1.在具体的情境中,让学生体会到小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。 2.经历小数加减法计算方法的探索过程,能正确计算小数加减法。 3.能根据创设的现实生活情境,灵活地用小数的相关知识来解决现实问题,发展应用意识,体会数学与生活的密切联系。 【教学重、难点】 经历小数加减法计算方法的探索过程,能正确计算小数加减法。 灵活地用小数的相关知识来解决现实问题。 【教学准备】 计算器,课件,展台,几个写有一位小数或两位小数的纸团。 【教学过程】 一、情境引入 同学们,还记得我们在第五单元学过的小数吗? 小数在我们生活中应用非常广泛,让我们走进生活,看一看哪些地方用到小数。 1.(出示主题图)请你仔细观察这幅图,从图中你发现了哪些数学信息? 根据这些信息,你可以提出哪些数学问题? 怎样列式? 根据学生的回答,老师板书算式。 9.85+7.55 24.83+51.6 51.6-24.83 同学们,这些算式有什么共同点? (都是关于小数加减法的计算。) 2.揭示课题。 这些就是我们本单元所要研究和学习的小数加减法。 二、探究新知识 我们先来解决家里水费和电费的问题。 1.教学例1,探究小数加法的计算方法。 (1)体会小数加法的意义。 (出示例1)水费和电费分别是多少? 要求这个月应付水费和电费共多少元,该怎样列式? (24.83+51.6) 为什么要用加法计算呢? (就是把24.83元和51.6元合起来。) 看来小数加法和整数加法的意义是相同的,都是把两个数合起来。 (2)学生尝试计算。 你会列竖式计算吗? 想一想列竖式计算时该怎样对位。请同学们尝试计算在草稿本上。 请一个学生把正确的竖式板书在黑板上。 24.83 + 51.6 75.43 (3)反馈。 反馈竖式的写法。 在列竖式计算时,51.6怎样与24.83 对位呢? (先把整数部分对齐,也就是十位上的5和2 对齐,个位上的1 和4 对齐,然后把小数部分对齐,也就是十分位上的6和8对齐。) 整数加法是把末尾对齐,小数加法为什么不像整数加法那样把6与3对齐呢? (如果把6 和3 对齐,就不是相同数位上的数对齐,就不能直接相加。) 怎样才能又对又快地对齐呢? (把小数点对齐。) 小数加法也跟整数加法一样,先要相同数位对齐,然后才能相加。 反馈计算。 我们来看竖式上的计算,小数加法要从低位加起。 百分位上3+0=3,对齐百分位写3。 十分位上8+6=14,向个位进1,对齐百分位写4。 为什么十分位相加满10 要向个位进1 呢? (因为10 个0.1 就是1。) (4)小数加法也跟整数加法一样,先要相同数位对齐,然后才能相加。从最低位加起,哪一位上相加满10就向前一位进1,百分位相加满10向十分位进1,十分位相加满10要向个位进1…… 2.教学例2,探究小数减法的计算方法。 (1)出示例2。 我们学习了小数加法的计算方法,接下来我们一起来探究小数减法的计算方法。 (2)学生尝试计算。 你能解决这个问题吗? 请在练习本上先写出横式,然后用竖式进行计算。动笔前先想一想怎么对位。全班齐练,指名学生上黑板板演。 49.5 -32 .48 17 .02 (3)集体讲评。 这个竖式写对了吗? 为什么? (把小数点对齐,也就是把相同数位对齐。) 计算时,减数32.48的8在百分位上,被减数的5在十分位上,而被减数百分位上没有数,怎么办? (根据小数的性质,在49.5 的末尾添上一个“0”,小数大小不变,因此可以在百分位添上一个“0”再减。) 从低位减起,百分位上0减8不够减,向十分位借1作10,10-8得2,其余各数位同整数减法方法相同,最后对齐横线上的小数点再点上小数点。当然,熟练以后末尾的“0”可以不用写出来。 (4)检验并写出答语。 结合同学们的回答,教师修订并完善黑板上的板书。 3.议一议:计算小数加减法时要注意什么? 通过同学们的努力,我们顺利解决了小数加减法的计算问题,那计算小数加减法时要注意些什么呢? 请同学们在小组中议一议。 小结:小数加减法的计算方法可以按照整数加减法的计算方法进行计算。其关键是把相同数位对齐,也就是小数点对齐。 4.“算一算”。 同学们会算小数加减法了吗? 那我们一起来算一算吧! (全班齐练,抽两人板演。) 6.27+28.93= 31-4.72= 学生做题时,教师巡视指导,重点关注学习有困难的学生,第1小题,集体订正。第2小题,指导的重点放在整数31 上,在它的末尾添上小数点,再加上两个“0”,使它变成大小不变的两位小数,再和4.72相减。 三、巩固练习 1.课堂活动第1题。 (1)通过刚才的练习,我发现同学们都学得很