小数加减法优秀教案.docVIP

表格式教学设计模板 PAGE PAGE 2 案例名称 小数的加法和减法 科目 小学数学 教学对象 小学四年级 设计者 种玉琴 课时 1课时 一、教材内容分析 《小数的加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准试验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容。本教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的正数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能 （1）联系学生生活实际，创设情景。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。 （2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的一般道理。 （3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。 2、教学过程与方法 以提问的方式引入新课，引导学生探索解决问题的方法。最后进行练习、总结。 3、情感态度与价值观 通过教学，激发学生的爱国主义精神。 三、学习者特征分析 ??大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。由于学生已有整数加、减法和一位小数加减法的知识做铺垫，因此在课堂上先让学生尝试用竖式计算两位小数加减法，进一步感悟小数加减法的计算方法。接着给予学生自主探索、合作交流的空间，引导学生通过新旧知识的比较，利用知识迁移规律，归纳出小数加减法的计算方法，便于学生理解掌握小数加减法的计算方法，更便于学生应用方法指导计算，提高计算的准确率。 四、教学策略选择与设计 小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。我在教学时力求体现以下三点： 第一，紧密联系生活，创设问题情境。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。 第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。 第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养，培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。 五、教学环境、媒体选择及资源准备 为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了计算李伯伯家水费和天然气费的问题，投影仪等直观、形象的多媒体课件. 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 让同学们观察PPT上的四个计算题 问同学们是否想知道这些题是怎么做的 思考 讨论 引起学生兴趣 提出问题并带领同学们解决问题 带领同学们解决问题 共同思考 带领学生探索新知 进行小练习 观察同学们做题的过程 做练习题 让同学们自己动手操作，体会做题步骤 对本节课知识点进行总结 知识点归纳整理 理解领悟 让同学消化并掌握本节知识点 让同学们观察PPT上的四 多媒体上方为四个 个计算题教师问同学们是 小数加减法的计算 思考 引起学 否想知道这些题是怎么做的 题 讨论 生兴趣 提出问题并带领同学 多媒体上方为一道 们解决问题 为李伯伯家计算水 共同 带领同学 费和天然气费的问题 思考 探索新知 进行小练习 多媒体上方为几个 让同 老师观察同学的做 提前准备好的练习 做练习