小学数学四年级上册不确定现象优秀教案.docVIP

西师版小学数学四年级上册第八单元不确定现象 教学设计 教学内容　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第102~103页例1、例2、例3，第103页课堂活动以及第105页练习二十三第1、2、4题。　　教学目标 1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。 2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3．培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。　　教学重点 通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点 理解“一定”、“可能”、与“不可能”。　　教具学具准备　　多媒体课件、硬币、装彩色球的袋子等。　　 教学过程　　一、情景引入　　1．教师：老师手中有一枚硬币，现在我把它向上抛起，请同学们说说硬币落在老师手上后是正面向上，还是反面向上呢？　　2．学生猜：可能是正面向上，也可能是反面向上，不能确定，都有可能。　　3．教师小结：生活中，有些事情我们不能事先确定它的结果。人们常用“可能”这个词来描述，我们也称之为不确定现象。这节课我们一起来探究生活中的这些现象。（板书课题）　　二、探究新知　　1研究不确定现象。　　（1）出示课件：抛硬币游戏。请同学们猜一猜硬币落地后，是正面向上呢？还是反面向上？　　（2）学生分组进行抛硬币活动，每个小组抛10次，注意记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上。　　（3）活动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不确定的结论。　　（4）教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能……也可能……”（板书：可能……也可能……）这个词语来描述这种不确定现象。　　（5）教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”　　（板书：不确定现象）。 （6）课堂活动：举例说说你知道生活中有哪些不确定现象？　　2研究确定现象 （1） 出示课件。猜测小虎摸的是什么球？ （2） 指名学生摸球验证。教师：当盒子里全是红球时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？ 学生用自己的语言进行描述：全是红球，都是红球……。教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“一定”这个词来说。　　 教师：这样放球可能从盒子里摸出黄球吗？　　 学生用自己的语言进行描述：不可能，不会…… 教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。　 （3）出示小猫摸球（展示盒子里的球——全是蓝球）当盒子里全是蓝球时，从里面任意摸出一个，结果又怎样呢？学生用“一定”、“不可能”来描述摸球结果。 教师小结：像这样可能出现的结果只有一种，我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。（板书：确定现象，一定 ，不可能） 活动：我们身边还有哪些现象是确定现象？ 3．课堂活动 出示课件。小虎，小猫，小猪摸彩球，巩固知识，加深记忆。第104页课堂活动练习二十三1、2、4　　 三、课堂小结 　　 教师：今天我们研究了什么内容？你有哪些收获？　　 小结：在数学上，我们把可能出现的结果不止一种，而人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”，用可能，也可能来描述。可能出现的结果只有一种的叫做“确定现象”，用一定，不可能来描述。 （拓展训练） 四、板书设计：不确定现象 不确定现象： 可能 也可能 确定现象： 一定 不可能