用字母表示数优秀教案.docVIP

用字母表示数 教学目标： 结合具体情境，会用字母表示数和数量关系。 经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。 教学重点：能用字母表示数。 教学难点：理解用字母表示数的意义。 教学过程： 一、谈话引入，直接点题 同学们学过英语吗？英语单词是由什么组成的？学过数学吗，能说几句数学语言吗？有没有想过字母和数字之间有没有关系？今天我们就来学习用字母表示数。 二、问题探究 (一)提问： 1、你见过用字母表示数吗？说一说你了解的用字母表示数。 2、有没有想过为什么用字母表示数（why）？怎样用字母表示数(how)？ （二）游戏感悟： 1、游戏一——猜信封。 请三位同学上台，每人手里发个信封，信封里事先分别放好1、3、7支粉笔。 （1）让学生猜每个信封里有多少支粉笔。 生不能确定答案。 信封里有多少枝粉笔是个未知数，黑板上虽然有很多具体的数，但正是因为它们太具体了，所以哪个数都不好用。这种情况下，我们就需要用到数学符号，比如字母来表达。（为什么用字母表示数） 生思考： 可用哪些字母表示？ 字母可以表示哪些数？ 游戏二——写数赛。 从0开始，按照0、1、2、3??的顺序往后写，10秒钟之内，看谁写的多。 生没有一个人写到30多。也就是说，10秒钟之内，我们按0、1、2、3??的顺序写数，最多也只能写到20多。游戏没这么简单，请在1秒钟之内把所有的这样的数（自然数）统统写完。 生用不同的字母表示。 师：同学们真聪明！自然数有无穷多，要在1秒钟之内全写完，如果按0、1、2、3??的顺序写出每一个具体的数，是不可能的。这时候，我们就可以用字母来帮忙，一个字母就可以代表所有的自然数。这是为什么要用字母表示数的第二个缘由。 游戏三——大信封 师：同学们对为什么要用字母表示数已经有了初步的感悟，其实，字母不仅可以单独表示数，如果它们与具体的数一起加减乘除等运算，同样还可以表示数。我们再做个游戏，一起来感受下，好吗？ 请一位同学上台，给他一个大大的空信封。同时，老师数出5支粉笔，当着全体同学的面，放进信封里。 师：请问，信封里现在有几支粉笔？ 生：5支。 （师另外拿起1支粉笔，当着全体同学的面，慢慢放进大信封里） 师：现在大信封里一共有多少支粉笔？ 生：6支。 师：怎样列式？ 生：5+1 （师板书5+1，同时从大信封里取出刚刚放进去的1支粉笔） 以此方法尝试放2支，3支，生用算式表示。 （2）师另外拿起事先装有粉笔的小信封，当着全体同学的面，再慢慢放进大信封里。 师：现在大信封里一共有多少支粉笔？ 生：（5+a）支。 师对着5+1和5+2，板书5+a，说明5+a这样一个含有字母的式子就可以表示现在大信封里一共有多少支粉笔。 讨论：（1）a取3,4,5 ......具体的数，算出来的结果表示什么意思？ 表示粉笔的数量。 （2）5+a和5+2究竟有什么不同？ 5+2和5+a虽然都表示大信封里一共有多少支粉笔，但是它们涵盖的情况却大有不同。5+2只表示具体的一种情况，而5+a却包括了所有的可能。 师：5+1、5+2和5+a都表示现在大信封里一共有多少支粉笔，除此之外，看着这些式子，和原来的5相比，能看出比原来多了几只吗？ 像5+a这样含有字母的式子和5+1及5+2一样，不仅可以表示现有多少支粉笔这样的数量，还能表示出现在与原来数量间的关系。 观看微课，学习简写方法。 规则： A、数和字母相乘时 B、两个相同的字母相乘时 C、和任何字母相乘时，1都可以省略不写。 讨论为什么制定这样的规则。 全课总结 师：今天你有什么收获？ 师：同学们真会学习，通过游戏和微课自学，一节课就明白了这么多道理。关于用字母表示数，我们的教材后面还有2课时的学习，相信同学们学完后一定会有更多的收获。 教学反思 本节课是一节很成熟的课，很多老师都选择此课来上公开课。我会选择这节课的原因是，从教11年我还从未上过这节课的公开课，就是因为很多人都上过，所以我不敢轻易去尝试，害怕千篇一律，没有自己的特色。决定了上这节课，我首要的想法就是要突破。我看了很多网上的视频和教案，认真研读教师用书，目的是要找准这节课的目标和重难点。有了前期的准备工作，我有了初步的教学方向：1、本课是分为两个课时，而我将要完成的是第一课时，我第一课时的目标就是要突出两个字：感受。让学生感受从个别到一般的抽象化过程，体会用字母表示数的原因和意义，以及怎样用字母表示数。练习和用字母表示数量间的关系放在第二