有趣的算式优秀教案.docVIP

《有趣的算式》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学四年级上册第三单元P43~P44。 教材与学情分析： “有趣的算式”是北师大版四年级上册第三单元“乘法”第5课时的教学内容，是在学生掌握计算器的使用方法后，利用计算器来探索某些算式中所蕴含的规律（如奇妙的宝塔）。这些问题的重点不是进行计算，而是通过计算结果的观察发现有趣的规律，以培养学生的探究能力。教学时可以充分利用学生已有的经验，放手让学生通过自主探究、合作交流、互问互答等方式，比较算式及其结果的特点，从中发现一些数学规律，在体会探索的方法的同时掌握用有规律的题组解决繁杂的计算的方法，感受到数学的奇妙，为今后探索更加富有挑战性的规律做好铺垫。 教学目标: 1、通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学、学习数学的工具。 2、能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理地进行归纳概括，发展合情推理能力。 3、在发现规律的过程中，感受数学的有趣和神奇，激发学习数学的兴趣。 教学重点: 鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。 教学难点： 通过对有趣的算式结果的探索，归纳算式的特点。 教学过程： 一、猜数。 （1）师：同学们，老师要告诉大家一个秘密，我会读心术，你们相信吗？（不相信）那下面我们先一起来做一个猜数游戏，好吗？请大家准备好计算器，听清楚我们的游戏规则，请你从1-9这9个数字当中任选一个你最喜欢的数字。，悄悄的在计算器上输入9次，然后你用这个数除好了吗？那现在我马上要展示我神奇的读心术了，只要你告诉我，你计算器上的结果，我就能马上猜出你喜欢的数字是几。谁愿意来考考我？ 生：我的结果是18。 师：如果我没有搞错的话，你喜欢的数字是2，对吗？ 生：我的结果是54. 师：那你喜欢的数字是6，对不对？你们服不服？想知道老师为什么这么厉害吗？（想）其实是因为老师发现了其中的规律（板书：规律），那今天我们就一起来探索有趣的算式背后的规律。（板书：有趣的算式） （2）师：老师已经把刚才我们游戏中所用到的所有算式，全部整理出来了，下面就要请你仔细观察，在这组算式中，你能快速的找到它们的规律吗？ 生：我发现...... 师：，看来我们班的同学都有一双善于观察的眼睛，那下面老师就给大家揭开我们猜数游戏的神秘面纱。（观看微课） 师：你发现的规律，和老师的一样吗？那继续用你的那双智慧的眼睛来寻找我们下一组算式的规律。 二、奇妙的“1”。 11×11=121 111×111= 1111×1111= 11111×11111= （1）师：好，先来看一组算式，谁来口算一下？你们有发现这其中的奇妙吗？可以和你的同桌交流一下。 生：我发现...... 师：为了交流的方便，当我们读到数的时候，我们只读数字就可以了。通过观察，我们可以知道这些算式都是由哪些数字组成的，这些数字有什么特点，有什么变化？ 生：...... 师：我们再看看等号的右边的结果。你有什么发现？ 生：...... 师：其实我们在看这些数的时候，觉得挺有意思，挺有特点的，对吧？其实这些数有一个名字叫做“回文数”。那什么叫回文数？像这样无论你是从前往后读，还是从后往前读都是一样的数，这样的数就是回文数。跟回文数相关的还有回文句、回文联。如果你感兴趣的话，还可以课后去收集相关的资料。 师：好，我们接着来观察这组算式。刚才我们看了等号左边的数的特点，又看了等号右边的数的特点，那么第三步，我们再来看看等号左边和等号右边的数之间有什么样的联系？ 师生总结规律：通过观察积与乘数数中1的个数发现每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列次序就从1排到几，再倒回到1，所以每个积就像一座宝塔似的。 （2）师：那这个规律，你都明白了吗？那我考考你，假如前面的乘数是7个1，后面积的中间数是几？ 生：7。 （3）师：看来大家已经明白了这个规律，那就请你拿出你的题单，把剩下的这几个算式补充完整。 （4）依据规律直接填得数。 111111×111111= × = 师：好，这是根据我们刚才的发现，然后我们经过比较，再推理出的结果，那这结果到底正不正确，那我们需要干嘛呢？（生：验证）那用我们手中的计算器来验证一下这个结果对不对？那刚才这两道题都做对的请举手，那就恭喜你，用掌声鼓励一下自己。 师：大家回忆一下，在刚才的闯关过程中，我们是怎样发现规律的？ 生：...... 师：好，那让我们进一步运用这个找规律方法继续前进。准备好了吗？ （二）第二关：神奇的9。 （1）提出疑问：999999×999999＝？ 师：这个算式你能用什么办法得到结果呢？ 学生计算，用普通计算器无法直接得到准确结果，怎么办呢？你还能用什么方法呢？给