亿以内数的认识优秀教案.docxVIP

亿以内数的认识 ?四年级数学教材版本：?人教版? 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）?这节内容是建立在学生学习了万以内数的认识基础上的一节内容，为后边学习亿以内数的读法写法及大数的认识打下基础。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）? 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。? ?三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）?我班学生数学基础比较牢固，学习兴趣比较浓厚? 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）?　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）? 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）?教师活动?预设学生活动?设计意图?1、??? 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数。 板书课题：亿以内数的认识 5、（1）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ （2）请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ （3）照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 6、把所学数位按数位顺序表排列起来??? 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万 千 百 十 个????? 万 万 万 ?? 位 位 位 位 位 位 位 位 位?????? 1 3 8 1?? 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 由谈学生，以组为单位按要求数数，学生自由汇报，前收集的数 观察图片， 并试着读数。 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。 同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流 两个计数单位之每相邻间是十进关系。 数级?? 说出数位顺序表 数位 复习所学的数的知识， 为学习新知做准备。 感受到大数在生活中的应用 产生认识大数的需要， 激发学生探究新知的欲望 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 知道数级、数位。 掌握数位顺序表，理解位值的概念 理解位值的概念 1、做一做的1题数数 2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 学生说出数位上的数表示什么。 学生两人一组，按要求数数，互相检查。 学生举例说明 通过数数，理解并掌握计数规律。 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力? 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 教师在课堂上多鼓励表扬学生，帮助中等生