《不懂就要问》优质课教学设计.docxVIP

《不憧就要问》教学设计 教学目标： 认识“通、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。 初步了解略读课文学习的基本要求。 默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的 看法。 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 教学重难点： 1、 能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 ￥ 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、简介伟人，导入课文 （出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗他就是近代伟 大的民主革命家孙中山先生。（简介孙中山先生生平事迹。）今天，我 们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。 2、 板书课题，齐读课题 3、 ：读了课题，你有什么疑问吗（课文讲谁不懂哪儿不懂要问谁“不 懂就要问”是谁说的他为什么要这样说……） 设计意图：看画像认识本课主人公，再质疑，激发学生学习新课的积 极性。 二、初读课文，整体感知 提出自学要求： 带着问题借助拼音自由读课文，不明白的字词可查字典，字典解决 不了的问题可轻轻画上横线并在旁边打个问号。读完课文还可跟周围 的同学小声议论议论。 2、检查交流 （1）认读生字 出示：背诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚 借助拼音读生字 去掉拼音读 教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”， 边音“例、厉”。另外注意多音字“背”，在文中读“关