学前幼儿园_爱吃水果的牛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言活动：爱吃水果的牛 一、活动目标： 1.理解故事内容，知道多吃水果对身体好。 2.能用“请吃XX水果”“我想喝XX牛奶”的句式完整表达。 3.知道在别人生病的时候，要多给予关心和帮助。 二、活动准备： 1.《爱吃水果的牛》课件；水果图片若干。 2.在画纸上画一只大肚子的牛。 三、活动重点、难点： 活动重点：理解故事内容，知道多吃水果的好处。 活动难点：能用“请吃XX水果”“我想喝XX牛奶”的句式完整表达。 四、活动过程： （一）引导幼儿认识“神奇”的牛，激发幼儿的活动兴趣。 1.播放课件第1幅图片，引导幼儿观察肚子里装满水果的牛，并说说水果的名称。 提问：这是谁？它的肚子里装着什么？分别有什么水果？ 2.播放课件第2幅图片，引导幼儿观察牛吃了水果，挤出水果牛奶，发现牛的神奇本领。 提问：牛吃了草莓挤出了什么？牛吃了香蕉会挤出什么？吃了苹果会挤出什么？吃了葡萄会挤出什么？ 小结：这只牛太神奇了，肚子里有许多水果，还会挤出水果牛奶。 （导语：它的肚子里为什么会有那么多水果？咱们一起来听听故事吧！） （二）利用课件完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。 1.提问：爱吃水果的牛为什么没有生病？ 小结：水果含有丰富的维生素，多吃水果对身体好。 2.提问：是谁每天喂牛吃水果？主人生病了，牛的心情是怎样的？主人和邻居们生病了，爱吃水果的牛是怎么做的？ 小结：爱吃水果的牛每天给大家提供各种好喝又有营养的水果牛奶。这可真是一头有爱心的牛，不仅照顾了主人，还帮助了邻居。 3.如果你的家人生病了，你会怎么做？ 小结：你们都是有爱心的好孩子，在别人生病的时候，我们要主动去关心和帮助别人。 4.提问：为什么主人和邻居的病都好了？ 小结：牛奶很有营养，感冒的人喝了水果牛奶可以快点好起来。 （三）讲述故事，引导幼儿在游戏操作中用完整的语言表达自己的想法。 1.出示画有大肚子牛的画纸，请每个幼儿取一种水果，并说说水果名称。 2.游戏一：喂牛吃水果。 讲述故事第1自然段，讲到“主人每天喂它各种好吃的水果”时，请幼儿当小主人，喂牛吃水果，边用“请吃XX”的句式表达，边将手中的水果牛的肚子上。 3.游戏二：挤牛奶。 讲述故事第2自然段，讲到“爱吃水果的牛每天给大家提供各种好喝又有营养的水果牛奶”时，请幼儿边用“我想喝XX牛奶”的句式表达，边轮流挤牛奶喝。 （四）引导幼儿交流、分享，提升经验。 提问：你喜欢吃水果吗？为什么要多吃水果？ 小结：水果能补充身体里的维生素，为了让身体更加健康，大家一定要多吃水果。 五、活动延伸： 请幼儿把爱吃水果的牛的故事告诉其他小朋友，让大家都做爱吃水果的人。 小班语言活动《爱吃水果的牛》学情分析 小班孩子正是语言发展的最佳时期，也是词汇迅速增长的时期，而让孩子学会说、大胆说是我们语言活动的宗旨；而小班孩子的思维处于直观形象思维阶段，直观形象的事物及亲身体验才能吸引他们参与到活动中。我在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们充分利用多种感官，通过水果图片、游戏、实际品尝水果牛奶等形式发展幼儿语言表达能力。《爱吃水果的牛》让孩子知道经常吃水果的好处，也让幼儿懂得了互相帮助，助人为乐的道理。 幼儿学习相关内容的准备： 生活经验准备：了解认识奶牛的样子、生活习性。 教具准备：绘有奶牛的画纸一张、水果图片若干，牛奶每人一份，课件。 小班语言活动《爱吃水果的牛》教材分析 《爱吃水果的牛》是一个想象奇异的儿童故事，讲述了天气变冷，村里的人都感冒了，只有爱吃水果的牛没有生病，给人们提供水果牛奶，让人们的感冒都好了起来。故事巧妙地融合了水果的认知、维生素抵抗感冒的科学常识、牛关心他人的情感等因素，向幼儿传递了多方面的信息。小班孩子正是语言发展的最佳时期，也是词汇迅速增长的时期，而让孩子学会说、大胆说是我们语言活动的宗旨。本活动创设了“喂牛吃水果”和“挤牛奶”两个操作情境，通过看、听、说和动手操作等环节，引导幼儿积极参与到活动中。 基于以上分析，我采取了以下教学策略： 1.情境创设法：创设故事情境，使幼儿身临其境，融入故事中。 2.直观演示法：提供《爱是水果的牛》故事视频资料，帮助幼儿理解故事内容。 3.有效提问法：通过提问引导幼儿一步步理解故事内容。 4.游戏体验操作法:为幼儿创造了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应的语言环境，让幼儿在喂奶牛、喝牛奶的游戏操作中大胆进行语言表述，发展幼儿的语言表达能力。 5.情感体验法：通过故事，联系幼儿实际生活，激发幼儿关心、帮助别人的情感。 理论依据：《指南》中指出，3—4岁儿童在语言发展方面的关键经验就是认真倾听能听懂常用语言，同时具有初步的阅读理解能力。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环