《诗经_静女》优良教案.docxVIP

《诗经?静女》教学设计 教学目标 知识目标： 了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。 体会赋、比、兴的艺术手法。 能够掌握四言诗的诵读节拍。 能力目标： 继续培养学生结合注释，能初步读慌诗作的能力。 背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力o 情感目标:、 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神。 教学重点 通过准确、有感情地诵读诗歌，领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。 引导学生分析、把握人物形象。 教学难点 诗中女主人公形象的把握。 教学方法 诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法 教学课时 1课时 教学过程 一、导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》 同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了儿千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般 香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经?关雎》 执子之手，与子偕老。《诗经-击鼓》 一日不见，如三月兮。。。《诗经?子衿》 兼葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《诗经?兼葭》 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经-采薇》 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。《诗经-木瓜》 同学们这些爱情名句出自于哪里吗(学生回答)《诗经》。 请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：(学生各抒已知，教师总 结归纳播放课件) 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代 社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代 尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 TOC \o 1-5 \h \z “颂”是宗庙祭祀的颂歌。 \ ] “雅是宫廷乐歌。 “风”绝大多数是十五国民间歌谣。风〃本来是什么意思呢学术界有多种解 释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后 来把“风”作为民歌的代表。《诗经》产生的时代人们认为“风〃是最低级别的一种 Z 歌谣，但是从文学史上看，风〃的成就是最大的，文学地位是最高的。 “六艺 《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。 “赋者，即直接铺叙陈述。 “比者，以彼物喻此物”，即比喻； J “兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。 赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。 《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广 泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。 《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成 就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》 和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称〃风骚〃。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后 世文学产生了不可磨灭的影响。 今天学习我们《诗经》中爱情诗的名篇《静女》，是郸国的民歌，邪国是现在河南境内的 一个国家。这首诗距今已两千多年了，两千多年前是我们中华民族的童年时代，但是我们读《诗 经》可以看出当时我们的祖先在运用汉语方面的技巧已经非常高超了。两千年后，我们现在看 《诗经》，特别是其中的〃国风〃，每一首都是非常优美的。我们看人类物质生活的发展，五年一 小变，十年一大变，更不用说一百年，那更不要说一千年！ 一千年就天翻地覆了，现在一百年 都天翻地覆了。就连我们小时候跟现在的物质生活水平那也是不能同日而语，但是，人类的情 感生活、人性的变化，那是非常小的。儿千年前的人，他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐 大体是一致的。所以，我们读《诗经》，能够被他们感动，就是这个原因。我们今天的主题是 《用优美的汉语描绘优美的人性一一＜诗经?静女＞欣赏》，我们看看那么十儿句诗，文字也很简 单，没有什么华丽的辞藻，大部分还是重复的字眼，但是我们为什么说是优美的语言呢为什么 说它里面描绘了优美的人性呢是怎样的人性呢今天我们通过这首诗，我们探讨一下，共同走进 《诗经》这个迷宫。 二、检查预习，朗读正音，读出节奏。 （ 根据课文下面的注音自己轻声朗读课文。 请一位同学读课文，其他同学纠正，归纳通假字。 爱：通“菠（ai） ”，隐藏，遮掩。 见：通“现（xidn）”，出现。 说：通“悦（yu仓）”，喜爱。 归：通“馈（kui） ”，赠送。 女：通“汝（rU） ”，你。这里指“形管”。 匪：通“非（fei）,不是。 ） 听录音朗读，注意自己用铅笔划出节奏；全班再齐读