《得道多助失道寡助之论证思路》教学设计教学目标.docVIP

《得道多助失道寡助》之论证思路 武强县第二实验中学 郭秀提一 教学目标 理解本文论证思路 二 教学过程 本文的中心论点是什么? 明确：开篇提出中心论点：“天时不如地利，地利不如人和”。 作者又是怎样来说明这一观点的？ 明确：文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，其一 攻城失利一事；其二 守城失利一事。用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同 作者从两方面阐述了文章的观点后，为什么还要写后面的内容？ 首先，这是在前面论述的基础上进一步阐发，将这一观点的范围由战争推及治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义。其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，文章后面的部分绝非多余的。 4.归纳总结 本文在论证方法上主要体现在：逐层论证，层层深入。文章第一层，开门见山，提出中心论点：第二、三层运用战例，分别论证了“天时不如地利”和“地利不如人和”，突出了“人和”的重要：第四层进一步阐发，说明欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。