学前幼儿园_树真好教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言：《树真好》 活动目标 1.感受诗歌中树的美好，理解散文诗内容，学习重叠词“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”、“清清爽爽”。 2.能有感情的朗诵诗歌，并在了解散文诗结构的基础上尝试用“树真好”的句式进行仿编。 3.了解树与人类的密切关系，萌发亲近树木、爱护树木的情感。 活动重点 感受诗歌中树的美好，理解散文诗内容，学习重叠词“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”、“清清爽爽”。 活动难点 能有感情的朗诵诗歌，并在了解散文诗结构的基础上尝试用“树真好”的句式进行仿编。 活动准备 1.物质准备：丰富幼儿有关树木的知识，幼儿绘画作品《树真好》 2.经验准备：表演小舞台、与诗歌内容相符的幻灯片、视频 活动过程 1.欣赏视频，激发幼儿活动兴趣。 （1）谈话，发现生活中处处都有树。 提问：生活中哪里有树？ 小结：原来我们生活的周围都有树，树离着我们很近。 （2）欣赏视频，感受树的不同姿态的美。 提问：看完你有什么感受？美在哪里？ 小结：大树可以美化环境，还能愉悦身心，树真好！ 2.完整朗诵散文诗，初步感知散文诗内容。 提问：诗歌的名字是什么？你听到了什么？ 小结：这是一首优美的散文诗，表达了小鸟、小朋友对大树的赞美。 分段讲述散文诗内容，引导幼儿感受散文诗中树的美好。 （1）讲述散文诗1、2句，感受诗歌中大树给动物和人类带来的好处。 提问：树给我们带来了什么好处？小鸟在树上怎样？心情是怎样的？如果没有大树挡住风沙会带来怎样的后果？ （2）出示图片3-6幅，幼儿自主阅读，进一步理解散文诗内容。 提问：这几张图片分别讲了大树的哪一种好处？提问：小女孩在窗前干什么？小朋友为什么要在树下乘凉？娃娃在树上荡秋千心情是怎样的？夜晚了，大树在干什么？给谁唱歌谣？ （3）出示思维导图，巩固散文诗中大树给人们带来的好处。 提问：大树分别给谁带来好处了？ 小结：大树可以给动物和人类带来这么多好处，树真好! 4.完整朗诵诗歌，了解散文诗结构并能有感情的朗诵诗歌。 （1）幼儿完整朗诵诗歌，了解散文诗结构，对诗歌有整体印象。 根据幼儿朗诵情况，对不熟悉的句子重点练习。 （2）舞台剧表演，鼓励幼儿用好听的声音、优美的动作表现散文诗。 提问：树真好，你想用怎样的声音和动作来表现这首散文诗？ 我们一起给舞台剧配音吧。 5.出示诗歌1-3句，学习重叠词“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”、“清清爽爽”。 提问：小鸟怎样叫的？叽叽、喳喳两个字相同的字组成的词语叫重叠词。诗歌中你还听到了哪些重叠词？ 6.出示幼儿绘画作品，引导幼儿按照散文诗格式加入重叠词进行仿编。 （1）幼儿自主仿编，教师进行小组指导。 提问：你画的画是表现了大树的哪种好处？请加上重叠词进行 仿编。 （2）个别发言，同伴之间相互学习。 7.观看视频，萌发亲近树木、爱护树木的情感。 提问：视频中发生了什么事情？为什么会这样？我们应该怎样 爱护树木？ 小结：希望每位小朋友都能从我做起，爱护树木，保护环境，今天我们就来当护绿小卫士，一起给小树浇浇水吧。 大班语言：《树真好》学情分析 大班幼儿年龄特点分析 大班幼儿身心有了更进一步的发展，他们的观察能力、理解能力不断增强，求知欲和好奇心也随之发展，随着语言能力的发展，在课堂活动中表现得更爱说话，感情逐渐丰富，能将自己看到的、想象到的通过文字和符号的形式进行记录，并创造性的用语言进行描述。 本班幼儿经验分析 幼儿园后面有一大片枫树林，每年枫叶红时，会吸引一批游客前来观 赏，逐渐成了网红打卡胜地，近水楼台的便利条件为我们搭建探究树的平台，孩子们到枫树林中体验落叶如雨、穿梭如风的感觉，并通过阅读绘本、动手制作、观察比较等方法对大树有了进一步的了解。 《树真好》活动内容基于幼儿已有经验的基础上，让幼儿更加深入的了解树给人类和动物的生活带来的好处，萌发爱护树木、保护环境的情感。 大班语言：《树真好》 教材分析 《树真好》选自《幼儿园课程指导教师用书》大班上。散文诗语言生动优美、意境诗情画意，诗中洋溢着对树的赞美和珍惜，展现了人与自然和谐共处的美好景象。散文诗共有六句，每一句都是以“树真好”开始，具有一定的韵律性，适合儿童欣赏、朗诵。《指南》中指出，大班幼儿“能根据诗歌的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编。”大班幼儿语言表达能力及逻辑思维能力明显提高，能依据故事线索尽情想象,但是语言表达的丰富性有待提升。本次活动以“树真好”为线索，通过激趣导悟、储存内化、体验表达、联想创编等方式，帮助幼儿深刻理解诗歌内涵，体会树给人们生活带来的美好情感，最终促进语言表达能力和想象能力的发展。 教学策略 1.多媒体演示，帮助幼儿理解散文诗内容。 在活动中运用多媒体教学，通过鲜明、生动的形象，吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣和热情，帮助幼儿理解记忆散文诗内容，