《“的地得”的使用方法》教学设计教学目标.docVIP

“的、地、得”的用法微课教学设计 一、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。? 二、教学目标： 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配； 2、运用小儿歌帮助正确使用“的、地、得”。 三、教学重难点： 1、知道“的、地、得”的固定搭配。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 四、教学时间：2分52秒 九、教学设计与过程： ???（一）引导探究 1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。 ????“的、地、得”让你很头疼，今天翟老师来帮你。开门见山揭示主题。 ?????2、总结归纳 ????（1）白勺“的”的用法 ? “的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示； （2）土也“地”的用法 ????“地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的行来表示； ???（3）双人“得”的用法 “得”前面跟的都是动词，可以用动词+“得”的形式来表示。 ???（4）口诀小结： ????3、小结归纳 ????同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢！希望大家能在课后多多练习，相信你再也不会弄错“的地得”了！ ?