《“的、得、地”的故事》教学设计教学目标.docVIP

《“的、得、地”的故事》教学设计 在语言文字规范化大的背景下，帮助学生解决区分“的、得、地”的疑惑和困难，会正确运用“的、得、地”三个结构助词。 一、教学内容： 新课标部编版三年级上册《“的、得、地”的运用》 二、教学目标： 了解“的、得、地”的区别于联系。 掌握“的、得、地”的基本用法。 三、教学重点难点： 知道“的、得、得”的区别。 正确运用“的、得、地”三个结构助词。 四、教学方法： 引导探索，讲练结合，总结归纳。 五、教学时间： 5分钟 六、教学过程： 导语：同学们，大家好！今天我们要讲的是“的、得、地”的故事。1.（1）、“的、得、地”是三个好朋友，当助词时读的“de”。他们是连接文章中词与词、字与字的关键，所以用对他们非常重要！你是不是也充满疑“的、得、地”到底怎么用呢？学完你就知道了。 （2）、“白勺”“的”的用法，表示什么样或谁的东西。例如：蓝蓝的天空，绿绿的草地，我的玩具，我们的朋友。“双人”“得”的用法，表示做得怎么样。例如：跑得快，走得慢，考得好，站得直。“土也”“地”的用法，表示怎样的做什么，例如：高兴地说，认真地看，专心地听，慢慢地讲。 2.“的、得、地”小歌谣——“的、得、地”用法口诀 “的 、得、地”不一样，用法分别记心上。左边白，右边勺，名词跟在后面跑，美丽的花儿绽笑脸，青青的小草弯下腰。左边两人双人得，形容词前要记得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢