《崔老师易错小课堂—小数点移动问题》教学设计教学目标.docVIP

崔老师易错小课堂——小数点移动问题 教学设计 教学内容:人教版五年级上册易错题，小数点移动后,已知所得数与原数的和与差，求原数的问题。 教学目标:通过数形结合，使学生经历观察、比较、分析、概括的过程，培养孩子的数形结合思想。同时引导孩子学习用画图法分析问题。 教学重点:使学生理解，小数点移动后所得数与原数的和与差和原数的关系。 教学难点:正确理解扩大到原来的多少倍和多了多少倍的区别。 教学设计: 一、出示易错题目 1.出示易错题目:把一个小数的小数点向右移动一位后，所得到的数比原数多了9.9，原数是多少? 2.出示易错解答:小数点向右移动一位，也就是扩大到原来的10倍，所以有些同学直接用9.9÷10=0.99，这样对吗? 3.分析易错原因:扩大到原来的10倍，并不是多了10倍。那到底多了多少倍呢?让我们一直画图分析一下吧! 二、探究分析 1．画图理解:原数是一份量，用1个小圆点表示,那小数点向右移动一位也就扩大到原来的10倍后所得数，我们就可以用10个小圆点表示。 2．对比分析:现在对比一下，现在比原来多了多少个小圆点呢?（9个）所以多出的9.9是原数的几倍呢?（9倍)3．总结解答:扩大到原来的10倍是比原来多了9倍，所以9.9是原数的9倍，那我们应该列式为: 9.9÷（10-1) =1.1 答:原数为1.1。 三、举一反三 1．出示题目:甲、乙两数的和是2.31，把甲数的小数点向