学前幼儿园_大班科学《动物法庭》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：科学 活动内容：《动物法庭》 活动年级：大班上 课前学习活动设计： 1、简单了解法庭的意义及被告、原告和法官等不同角色的作用。 2、知道一些常见动植物吃与被吃的关系，感受动植物间的密切关系。 3、观摩法庭辩论现场，简单了解法庭辩论的流程，鼓励幼儿参与辩论游戏。 教材分析： 《动物法庭》是一节以辩论语言为主，探索食物链与我们生活密切相关的集体教学活动。活动形式新颖、有趣。辩论是一种高级的对话形式，对大班幼儿来说非常具有挑战性和吸引力。 大班的幼儿逻辑思维能力有了很大的发展：爱思考爱研究，变得思路清晰，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的的活动。同时在语言方面也有着一个质的飞跃，变得爱说、会说，能够比较完整的、有主题的、有目的的进行对话。 本次活动围绕“动植物吃与被吃的食物链关系”开展，以“大熊法官判案”的游戏情境贯穿整个活动。活动融科学、语言为一体，通过分组交流、操作游戏、观看视频、辩证辩论等环节，引发幼儿不断思考，尝试用辩证的角度和语言展开激烈的讨论，同时激发幼儿产生探索科学知识的欲望和保护小动物的美好情感。 活动目标： 1、简单了解自然界中的食物链，感知动物与环境的密切关系。 2、尝试分角色并用清楚的语言表述自己的想法和观点。 3、萌发关爱小动物、保护环境的美好情感。 活动重难点： 重点：感知生物链的存在，知道动植物与环境的密切关系。 难点：用清晰的语言、辩证的方法理解生物链。 活动准备： 1、知识经验准备：幼儿了解法庭审判的基本流程。 2、物质材料准备：模拟法庭现场环境、PPT课件、 熊法官头饰、警示锤、原告席被告席标识、黑板、食物链相关动物图片等。 活动过程： 视频导入，了解动物捕猎的本能。 1、师幼谈话，提问：你们喜欢小动物吗？为什么喜欢它？它喜欢吃什么？ 2、观看视频《动物世界》，知道每种动物都需要为生存而捕猎。 (1)提问：在视频中你看到了哪些小动物？他们之间发生了什么事？ (2)教师小结：大自然中小动物们为了生存，都需要不停地捕杀其他的小动物。也因此，小动物们之间也存在许多的矛盾。 播放课件，简单了解法庭、原告与被告的含义。 1、结合课件，介绍法庭及其重要角色。 提问： 动物间的矛盾该去哪评理？什么是原告？什么是被告？ 2、教师小结：法庭是评理的地方，原告是告状的人，被告是被告状的人。 设置“动物法庭”情境，教师扮演法官，模拟法庭为小兔子判案， 感知动物与环境的密切关系，感受辩证的乐趣。 1、结合故事内容，了解动物纠纷的原委。 提问：小兔子要告谁？为什么要告它？大灰狼有什么冤情？ 你们支持谁？为什么？ 2、进入辩论环节，自由选择辩论方进行阐述。 （1）辩论一：你认为小兔子该被吃吗？为什么？ （2）针对辩题，幼儿展开自由讨论。 （3）幼儿交流，阐述自己的观点和想法，进行辩论。 3、观看视频，感知食物链的存在。 （1）提问:如果狼不再吃兔子了，那会发生什么事情？ （2）小结：狼不吃兔子，兔子会变多，草会变少，兔子吃光草，自己也会饿死。 （3）引导幼儿辩证看问题，幼儿可根据自己意愿，尝试改变立场。 4、操作材料，进行二次论述，引导幼儿了解什么是食物链。 （1）提出操作要求：观察有哪些动物、植物。并根据谁吃谁的规律依次贴在黑板上，五分钟后开庭。 （2）幼儿分组操作，重点指导：了解动植物间吃与被吃的食物链关系。 （3）幼儿展示自己的调查结果，教师小结：每种动物和植物之间都存在着吃与被吃的关系，它们中间连接起来，就像形成一条链锁，这个链就是食物链。 （4）讨论：食物链中的任意一环消失可以吗？为什么？会发生什么？ 交流讨论，激发幼儿关爱动物、保护小动物的美好情感。 1、师幼谈论：搜集完了材料，你还觉得大灰狼有罪吗？为什么？ 我们应该怎样对待小动物？ 2、教师小结： 我们都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少都会影响我们的生存环境。所以，不论是可爱的、凶猛的，请小朋友们都要爱护它。这样我们的生活会更加美好。审判到此为止。退庭！ 活动名称：科学 活动内容：《动物法庭》 活动年级：大班上 授课教师： 学情分析 动物是幼儿最喜欢的事物之一，他们喜欢接触、观察、模仿、饲养，与动物们是友好的伙伴关系。在游戏活动中，大班幼儿求知欲强、爱学好问，喜欢与人交往、喜欢探索。已经能够察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系,也具备了一定的观察、推理、判断的能力，逐步产生逻辑思维，但对于动植物间食物链的概念认知较为模糊，对于动物的认知判断往往会从情感出发。在孩子们的记忆中，狼和兔子的对立关系是根深蒂固的，当你问他“该不该吃小兔子”、“狼到底有没有错”这一类问题时，大多数幼儿往往会先入为主，认为兔子是温驯的，是应该被同情的。而大灰狼是凶残的，是不能够被同情的。因