(苏教版)二年级数学下册教案三位数加三位数(不进位).pdfVIP

三位数加三位数（不进位） 教学内容 书本第 31—32 页例题，想想做做第 1—4 题。 1．增强学生运用已学知识解决新问题的能力，进一步发展学生的计 算能力。 2 ．使学生经历探索三位数加两、三位数不进位加法笔算方法的过程， 教学目标 能正确进行笔算。了解验算的重要意义，学会加法验算的方法，并初 步养成检查和验算的习惯。 3．使学生在学习新知的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性 及合作交流的意识，产生对数学的积极情感。 重点： 能正确进行三位数加两、三位数不进位加法笔算。 教学重、难点 难点： 了解验算的重要意义，学会加法验算的方法。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，认定目标。 『板块一』 1. 看大屏幕。 师：小朋友们， 你们平时喜欢写数学日记吗？今天 2．交流想法。 老师带来了一篇数学日记， 记录的是上周我校各年 根据统计表提出数学问题。 级的借书情况。（用大屏幕出示例题中的统计表） 学生提出数学问题，教师摘录。 二、自主学习，建构模型。 （揭示课题。） 1. 思考：要求二年级和三年级一共 借书多少本应怎样列算式？ 『板块二』 2. 用自己喜欢的方法探索计算方 师：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列 法，算出结果后在小组里讨论、交 算式？ 流。 （板书143＋126＝ ） 学生可能用下面两种方法计算：一 师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ 种是用计数器拨珠，另一种是竖式 师：同学们， 你们想一想， 在计算过程中要注意什 计算。 么？ 3．自学课本 P31。 师：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法 学习材料单： 来验证呢？ （1）比较两种算法，你更喜欢哪一 指出：题目计算出得数后，要想知道算得对不对， 种？ 可以自己验算。 不同的题目有不同的验算方法， 我 （2 ）试一试验算，验算的得数是多 们验算这道题算得对不对可以交换两个加数的位 少？与刚才计算的得数相同吗？这 置，再算一算。 说明什么？如果两次计算的得数不 师：你觉得验算的方法好吗？为什么呢？ 相同，又说明什么？应该怎么办？ 4．集体交流。 三、组织练习，完善认知。 『板块三』 （一）基本练习。 师：谁来说说你是怎么验算的？如果不另列竖式， 1. 完成“想想做做”第 1 题。 在原来的竖式上能交换两个加数的位置进行验算 学生独立做题， 并列式验算其中一、 吗？ 两题。 师：你能把其它题目验算一遍吗？ 订正时交流：如果不另列竖式，在 师：同桌说一说在笔算加法中要注意哪些？ 原来的竖式上能交换两个加数的位 师：从表格中你获得了哪些信息？怎么求现在的台 置进行验