正玄定理教案.pdfVIP

第 1 课时 课题 : §1．1．1 正弦定理 ●教学目标 知识与技能： 通过对任意三角形边长和角度关系的探索， 掌握正弦定理的内容及其证明方法； 会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。 过程与方法： 让学生从已有的几何知识出发 , 共同探究在任意三角形中， 边与其对角的关系， 引导学生通过观察， 推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理， 并进行定理基本应用的实 践操作。 情感态度与价值观： 培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力； 培养学生合 情推理探索数学规律的数学思思想能力， 通过三角形函数、 正弦定理、 向量的数量积等知识 间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。 ●教学重点 正弦定理的探索和证明及其基本应用。 ●教学难点 已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 ●教学过程 Ⅰ. 课题导入 如图 1．1-1 ，固定 ABC的边 CB及 B，使边 AC绕着顶点 C 转动。 A 思考： C 的大小与它的对边 AB 的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边 AB 的长度随着其对角 C 的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ C B Ⅱ. 讲授新课 [ 探索研究 ] ( 图 1．1-1) 在初中， 我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中， 角与边的等 式关系。如图 1．1-2 ，在 Rt ABC中，设 BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函数 a b c 的 定 义 ， 有 s i n A ， s i n B ， 又 s Ci n , 1 c c c A a b c 则 c b c s i n A s i n B s i n C a b c 从而在直角三角形 ABC中， C a B s i n A s i n B s i n C ( 图 1．1-2) 思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ （由学生讨论、分析） 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图 1．1-3 ，当 ABC是锐角三角形时，设边 AB 上的高是 CD，根据任意角三角函数的 a b a sin B b sin A 定义，有 CD= , 则 ， C s i n A s i n B c b 同理可得