函数的简单性质教案4《数学教案》.docVIP

2.2　函数的简单性质（1） 教学目标： 1．在初中学习一次函数、二次函数的性质的基础上，进一步感知函数的单调性，并能结合图形，认识函数的单调性； 2．通过函数的单调性的教学，渗透数形结合的数学思想，并对学生进行初步的辩证唯物论的教育； 3．通过函数的单调性的教学，让学生学会理性地认识与描述生活中的增长、递减等现象． 教学重点： 用图象直观地认识函数的单调性，并利用函数的单调性求函数的值域． t/h t/h ?/℃ 10 8 6 4 2 －2 2 4 24 14 一、问题情境 如图（课本37页图2-2-1），是气温?关于时间t的函数，记为?＝f (t)，观察这个函数的图象，说出气温在哪些时间段内是逐渐升高的或是下降的？ xyOy＝f x y O y＝f1(x) x y O y＝g1(x) x y O y＝g2(x) x y O y＝f2(x) 二、学生活动 1．结合图2―2―1，说出该市一天气温的变化情况； 2．回忆初中所学的有关函数的性质，并画图予以说明； 3．结合右侧四幅图，解释函数的单调性． 三、数学建构 1．增函数与减函数： 一般地，设函数y＝f(x)的定义域为A，区间I?A． 如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么就说y＝f(x)在区间I是单调增函数，区间I称为y＝f(x)的单调增区间． 如果对于区间I内的任意两个值x1