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康宁乡九年制学校 骨干教师和名师培养方案 教师是教育事业的基石，学校是名、教师是声。名声是学校教师 的言行合成的，学校之名，实际上是教师之名。教师有名，学校才会 有名。创建一流的学校关键是师资队伍建设。培养骨干教师、名教师 是我校当前师资队伍建设中的一项最紧迫的任务。 结合我校实际和原 有基础，特制定以下方案： 一、骨干教师和名师标准： 1、师德——名师首先应具有良好的思想政治素质，正确的世界 观、人生观和价值感，有高度的事业心和责任感，爱校爱生、尊重他 人，职业道德高尚。 2、专业——名师应有宽厚的知识基础、系统的专业能力、灵活 的思维方式，应有大学本科以上学历（包括正在进修本科的） 、中教 二级以上职称、起码十年以上的教龄（原则上完成一个教学循环） 。 教育实践经验丰富并善于学习新知识。 3、工作态度——能与人合作、交流，积极参与校内外活动，有 创新精神，独立判断能力和科学态度，工作效率高，并能不断完善和 提高自己的工作方法及能力。 4、身心素质——身体好，年龄适当，心理素质稳定，有克服困 难的勇气和乐观向上的自信心。 5、业绩——有课堂内外的教学成果（教学成绩在同一年级中必 须保持中等以上） 、研究成果（区级以上荣誉证书） 。参与校本研究， 课题研究，并能起骨干作用；有帮助他人教学的典型事例。 二、培养目标： 1、数量——三年内在我校教师中要发现、培养、推广 2~3 名区 级以上名师。 （区级以上的教学能手，学科带头人和市以上优秀班主 任）各教研组至少要有 1~2 名的骨干教师。 2、质量——推出的名师要有区级以上的社会影响。在本学科领 域内应有过硬的成绩，师德方面应为人师。 3、结构——名师们的年龄结构，性别结构，能力学识结构应有 合理的分布，要将培养教学和教育名师齐头并进。 三、培养方式： （一） 组织和选拔——把零散的人才组织到有序的发展轨迹上来。 1、主动接近第一线教师，多渠道发现了解教师情况。在听课、 教科研活动教育考察，课外活动、继续教育授课中发现人才，培养人 才。 2、骨干教师的产生采用个人自荐，教研组、备课组推荐，学校 校委会考察产生。 3、学校教科室要加强教育信息网的建设，收集科研论文，了解 教育动态，提供协助指导教师成才的平台。 （二） 培养——把教师培养成各学科的骨干教师， 再将骨干教师 培养成专家型名师。使其成为学校的主角。 1、学校选拔。组织学校领导及中层干部对有条件的教师进行筛 选，寻找最佳发展方案。档案室、教务处初步为一批优秀教师建立业 绩档案，作到了对每个人才心中有数。 2、校外培训和校本培训相结合。选送骨干教师中的优秀者外出 培训， 鼓励他们参加各类教学基本技能大奖赛， 鼓励他们上对外公开 课或借校上课，鼓励他们积极参加学校课题研究和组内教学研究。 3、鼓励冒尖。培养人才要有宽松的人际环境。学校要兼容并举， 网开一面，鼓励教师冒尖。 4、人无完人。每个人都有自己的长处和短处。我们要扬长避短， 依据教师本人特点扶植特色型教师。如：育人型、基础课型、校外活 动课型、科研型等。为了学生的绿色人生而不断自我完善。 （三）考核——每学期对确定的骨干教师进行考核。 1、教学效果考核。依据每个教师的投入（占用学生的教学时间） 与产出比 （统考成绩的平均分及级班均分双差） 结合班级学生的实际， 给予客观的结论。 2、特色考核。结合期末总结，指导帮助骨干教师总结自己的长 处，教育特色，教育风格，并给予推广。 3、教育科研考核。承担的课题或试验，完成情况，参与程度。 发表论文的级别及篇数， 对外影响的程度。 对外公开课的节数及效果。 4、成果考核。在某一方面贡献突出，颇有影响，应给予档案记 载。 （四）奖惩——骨干教师、名教师不能实行终身制，而是一种新 陈代谢式的动态平衡。 经考核， 符合条件的应给予物质、 精神的奖励。 2017 年 2 月 28 日 骨干教师和名师培养方案 康宁乡九年制学校