在教学中如何培养学生的创造性思维小学数学教学中创造性思维的培养.pdfVIP

《在教学中如何培养学生的创造性思维 小学数学教学中创造 性思维的培养》 摘要：例÷÷ 3 ÷……想想得数有什么规律 ? ÷＝ 0090909 ……，实际上÷＝ 00908 ，总学阶段实施素质÷＝ 083 ÷＝ 07 …… 9 ÷＝ 教育要教师重视培养学生创造性思维要从培养学生思维灵活性、异性和独创性入手给学生提供更多创造机会让不智力水平学 生思维能力都能得到不程发展只有这样才能激发学生学习兴趣拓宽学生知识面全面提高学生教学素质 创新能力是世纪合格人才重要素质 课堂教学教师要主动地发展学生思维适地培养和训练学生创造性思维能力 创造性思维是种思维形式是指人实践学习活动根据己目标展示出种主动、独创、富有新颖特思 维方式 对学生说条新颖题思路编道应用题发现创造等都是创造性思维结 、科学运用学习迁移培养学生思维灵活性 迁移是种学习对另种学习影响 学生学习多有义学习都是原有知识基础上进行 这其必然包括学习迁移 学数学教学要科学运用学习迁移加强对学生基础知识和基技能训练培养学生思维灵活性 培养学生思维灵活性简单办法是多练 学数学教学要适应数学教学实际提高学生题多、题多变、变型和恒等变型能力 . 以题多例从各种规律出规律便能举反三 作教师要精选例题按类型、深编选适量习题再按深分成几套进行题多训练启发学生积极思考活 跃学生思想进而发展学生思维灵活性 例如六年级应用题综合复习教学出示题目王师傅原计划 6 天生产零件 900 结天生产了 360 照 这样可以比原计划提前几天完成 ?教师提问“你可以从哪些不角答这道题呢 ? ”鼓励学生多角思 考全方位审视结学生发现有多种法①归法 6 － 900 ÷ (360 ÷ ) ；②比例设实际X 天完成 900 ／X ＝360 ／设提前 X 天完成 900(6X)360 ③分数法6 －÷（ 360 ÷ 900 ）；④倍比法6 －× （900 ÷ 360 ）；⑤方程设可提前 X 天完成 900 ÷（ 360 ÷）＋X ＝6 这些法使学生沟通了比例归、倍比、方程等知识系起到了活跃学生思维作用 由可见只有科学运用学习迁移才能更地培养学生思维灵活性 二、巧妙“改造”思考题培养学生思维异性 学数学课思考题是学生思考材它要学生运用学知识进行综合思考、分析突破思维定势影响终寻 问题法 作教师可以通对思考题原题“改造”提高己数学素质和教学水平并以培养学生思维异性 发散性思维也叫异思维它是指思考问题信息朝各种可能方向扩散并引出更多信息使思考者能从 各种设想出发不拘泥途径不局限既定理尽可能作出与条件相多种答 发散性思维能产生新思路、新方法 例画长方形想想看怎样这长方形画条线段把它分成①两长方形；②长方形和正方形；③两三角 形 . 改造原题增加④两梯形；⑤梯形和三角形 让学生己动脑思考画出图示 例÷÷ 3 ÷……想想得数有什么规律 ? ÷＝ 0090909 ……；÷＝ 0888 ……； 3 ÷＝ 0777 ÷＝ 009 ÷＝ 083 ÷＝ 07 ……08 9；得数都是循环数÷＝ (纯循环数 )循环节都是这些循环节上数分 别是 9 倍、倍、 3 倍……9 倍数 改造 7 ÷得数是多少 ?依原题规律 7 ÷＝( ＋ 6) ÷＝5 很显然通思考题原题改造能够加学生思维力 特别学生学了知识以改造以前做思考题更有思考价值更能培养学生思维异性 三、提倡多思与首创精神培养学生思维独创性 要想有创造就必须勤思考只有敢标新立异人才能不断地开展创造性思维有所创新 对学生说不要他们创造数学知识而让学生实践活动学会用数学思想观察分析处理现实生活实际 问题提高学生数学素养培养学生勤多思和创造精神是很有必要 教师要常给学生讲些数学、发明故事指出这种创造给人类社会带幸福这对激励学生从立志与尝 试创造说是种方法 提倡多思与首创精神要培养学生思维独创性 思维独创性是指学生思维具有创见它是思维高层次 学数学应用题教学教师可以般法基础进而引导学生另辟蹊径寻独创法 我教学圆柱体体积以出了道这样例题圆柱体侧面积是 30 平方分米底面半径是分米它体积是多 少立方分米 ?通常法如下先出圆柱体高ｈ＝ 30 ÷9(( 分米× 3 ×)再出圆柱体体积Ｖ