《花蛤蟆》教学设计教学目标.docVIP

《花蛤蟆》 教 学 设 计 熊卓 石家庄高新区东仰陵小学 基本信息 课题 《花蛤蟆》 课型 读童谣课 学校 石家庄高新区东仰陵小学 姓名 熊卓 教材分析 《花蛤蟆》是流传于山东地区的一首童谣，用生动形象的语言，表达了孩子对小动物的喜爱，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。? 　　 学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。但有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不太容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平时的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学目标 情感态度价值观 通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。? 过程与方法 通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。 知识与技能 让学生认识掌握前八后十六和附点的节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。 教学重难点 教学重点 能够按照节奏朗读童谣。 教学难点 前八后十六的节奏型 2/4 X XX X X ｜ X 0 X 0 ｜ 满坑里 蛤蟆 蹦 跳， 附点节奏 X﹒ X X X ｜ X X X ｜ 咕 咕 呱呱 真会 叫。 教学准备 作品音响资料、PPT的制作、双响筒、碰铃等。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入 1、看图片 1、我们的音乐之旅要开始啦！ 2、看，谁来加入我们啦 学生看图片 导入 二、新授 1、引出课题 它是我们好朋友，叫做小蛤蟆，今天，我们就来学习一首关于蛤蟆的山东童谣《花蛤蟆》 生根据动作回答 根据动作说出动物名称从而更好的揭示课题 2、初听童谣 1、让我们竖起耳朵听一听，童谣中小蛤蟆是怎样的叫的呢？ 学生聆听后回答 解决单句，处理八分休止符。 2、我们再来听一遍，请你仔细聆听，童谣里是如何描写花蛤蟆的动作的呢？ 学生聆听后回答 为接下来创编动作做准备 3、创编动作 1、你能根据歌词给这句童谣加入动作吗？ 学生加入创编动作律动 通过律动感受童谣 4、解决难点 1、小蛤蟆看同学们这么聪明，想要考考大家，设置了两个节奏小难关，需要借助你们的力量。 2、难关一 X XX ：三个小兄弟，踩着俩滑板，一个滑板长，一个滑板短，这样的节奏叫做前八后十六，读作哒哒哒。看看谁能掌握它，闯关成功。带入童谣练习。 难关二 X﹒ X ：两个小兄弟，踩着俩滑板，一个滑板长，一个滑板短，中间多了一个点，这样的叫做附点八分音符，读作哒哒。在生活中经常出现，比如感叹的时候，哎呀，天呐。带入童谣练习。 学生学习前八后十六和附点节奏 通过闯关学习节奏 5、学读童谣 1、同学们可真厉害，那赶紧跟着老师读一读吧。 学生读童谣 熟悉童谣，学读童谣 四、拓展 8、欣赏带旋律的《花蛤蟆》 1、刚刚我们一直在读童谣，其实它唱出来也很好听，我们一起来欣赏一下。 学生欣赏歌曲《花蛤蟆》 体验不同歌曲形式 四、小结 今天我们认识了新的朋友花蛤蟆，它是我们人类的好朋友，为我们保护庄稼，所以我们也要保护它。 总结